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2007年三年级上册的教材编写及教学建议.PPT 48页

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2007年三年级上册的教材编写及教学建议
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第三.对义务教育阶段写作教学的总要求仅仅是能运用常见的表达方式,具体明确、文从字顺地表达自己的意思。因此,起步阶段写作一定要做到要求适度,要十分注意保护学生的写作兴趣,树立自信心,让他们爱写、会写。 二.抓好中年级段习作教学的基本策略 ㈠.中年级习作教学的目标 中年级习作是在低年级写话基础上的继续和发展,《语文课程标准》对这一学段习作教学的要求共 8 项: 1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 6.根据表达的需要,使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 * * 苏教版(国标本)小学语文实验教科书 三年级上册的教材编写与 教学建议 教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心 特约研究员 国家课程标准苏教版小学语文实验教科书编委会 编委 特级教师 杨献荣 第一部分 本册教材的整体框架 本册教材由四个部分组成 1.培养良好的学习习惯;2~3课时 2.阅读课文(24篇);48~50课时 3.习作(8课);16~18课时 4.练习(8个)24~26课时 教材编写采用了“两根柱子”(阅读与习作)“一条龙”(语文实践活动),阅读、习作不是“一一对应”,而是 “各成体系,双线并进,长短结合”的结构方式。 第二部分 教材编排及教法建议 第一章 培养良好学习习惯的编写及教学建议 一.教材编写 本册教材延用了苏教版的一贯做法,在开篇处以图片示例的方式,提出了培养 “认真写钢笔字” 和 “认真写毛笔字”良好学习习惯的要求。习惯 二.教材说明 1.让学生了解汉字书写工具变化的历史,加深热爱汉字的情感; 2.让学生了解钢笔和毛笔的不同结构和功能,不同的适用场合以及不同的使用与保管方法; 3.了解钢笔和毛笔握笔姿势、运笔方式和表现力的差异。 三.教学建议 1.了解汉字书写工具变化的历史,了解钢笔字与毛笔字的价值; 2.明确写好钢笔字与毛笔字应当做哪些准备?应该注意些什么? 3.通过示范,明确钢笔和毛笔握笔、运笔的不同,以及适用场合与使用保管的要求。 第二章:阅读教学 一.3~4年级阅读教学的要求 1.提高读的能力 继续提高用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力;初步学会默读,能对不理解的地方提出疑问;学习略读,粗知文章大意;诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感。 2.理解能力 ①.能联系上下文,利用工具书或生活经验理解词句的意思,并能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 ②.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 ③.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 3.语言积累:积累课文中的优美语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。课外阅读总量不少于40万字,背诵优秀诗文50篇(段)。 4.阅读习惯:养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 二.抓好阅读教学的总体思路 倡简 务本 求实 有度 倡简: “简”不是一味的减少,而是浓缩,是提要钩玄 目标简要 过程简明 手段简捷 务本:强调人的需要、情感、作用;强调学科本位,减少“关于语文”的东西;强调文本的地位、作用 突出人本 突出本体 注重文本 求实:情感、态度要真实,提倡本色语文,讲求效率 教学真实 教法朴实 训练扎实 有度:有度是模糊的定数,有度是追求恰到好处,有度是防止偏颇与极端 目标适度 方式有度 拓展有度 目标 1.明确中年级阅读教学的前后联系与侧重点 低年级阅读教学的“四个必须” 1.必须把初读落到实处:确保人人都能正确、流利(不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句)地朗读课文;

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