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陶行知教育思想与新课程改革 无锡市锡山区教育局 孟晓东 一、陶行知教育思想与新课程理念 1、新课程与西方现代教育 2、陶行知教育思想是对杜威教育思想的扬弃 约翰·杜威(John Dewey) 美国哲学家和教育家。西方现代教育开端时期的“主帅”，西方现代教育的奠基人。 在“中学”与“西学”，“西化”与“俄化”之争中 陶行知：既反对“老八股”，又反对“洋八股” 哲学名言：“超越黑格尔，可能会产生新哲学；掠过黑格尔，只能出现坏哲学”众所周知，马克思没有“掠过黑格尔”，而是“超越黑格尔”，终于创造了新哲学。陶行知没有“掠过杜威”，而是用“扬弃”的方法在某些方面实现“超越”。 传应（五四时期）－－鉴别选择（大革命时期）－－独创（１９２７年后） 就教育与社会的关系而论，杜威的理论尚处于“学校社会化”阶段，而陶行知的理论却进入了“社会教育化”的更高一级的阶段。 3、用陶行知教育思想诠释当今各国课改的主要趋势 “今日教育界责任之最重要且最紧迫者，莫若利用教育学解决学校课程问题。盖课程为学校教育之中心，假使课程得有圆满解决，则其它问题即可迎刃而解。” “今日教育之效果所以不能满足吾人之希望者，实以根本错误之故。根本错误之尤甚者，为学校之课程。” 二、新课程与传统课程 ①.调查显示，人们普遍感到基础教育要求偏高  ③.调查表明,不少校长和教师认为教材内容过多 ④.调查反映,校长和教师都