关于高职生职业化管理模式构建.docVIP

关于高职生职业化管理模式构建 　　摘 要：研究职业化的学生管理模式对于我国高职院校培养模式的改革具有重要的意义，对于培养出企业需要的合格员工，形成完整的教育、教学和管理体系，推动高职院校健康可持续发展有重要作用。立足于工作实践，在大量调研的基础上，提出构建职业化管理模式的七条路径，包括文化价值观和环境构塑；员工化行为规范设计；项目化教学和团队管理模式设计；师生职业素养培训和职业生涯规划；项目化教学和团队管理模式；校园企业化组织架构；KPI绩效考核体系设计；借鉴ISO9000质量管理办法实施质量监控等。从而实现学生“自我认知、价值标准、技术能力、行为规范、职业素养”的全面提升，使高职院校办学特色更加突显，进一步增强核心竞争力。 　　关键词：高职；职业化；学生；管理模式；构建 　　作者简介：王艳东（1973-），女，辽宁信息职业技术学院讲师，硕士，研究方向为学生思想教育和管理。 　　课题项目：本文系辽宁省教育科学“十一五”规划2010年度立项课题“高等职业院校学生管理职业化模式研究与实践”（编号：JG10DB398）的阶段性成果。 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2011）17-００６３－０３ 　　 　　高等职业教育有其特殊的职业背景，要想在教育全球化的竞争面前站稳脚跟，取决于所培养人才的价值，人才的价值取决于社会和企业的需求。而当前制约企业发展的一个非常重要的因素就是员工职业化程度低。有关专家指出，中国的高职教育中最缺的一门课就是“职业化”培养，我们培养了一大批有专业和技能但不够“职业”的“人才”，[1]因此，带来的直接后果是毕业生就业率低、企业满意度低、社会对高职教育的总体评价低。 　　美国著名的战略人力资源管理研究学者杰弗里.普费弗认为，有效的人员管理方式是构建可持续竞争优势的关键，“搭建一种管理理念体系或观念非常重要，它提供了将各种活动连成一个整体的途径，也能使组织中的人在事情没直接完成时能够坚持下去，继续尝试”。[2]因此，高职院校研究职业化的学生管理模式对于我国高职院校培养模式的改革具有重要的意义，对于培养出企业需要的合格员工，形成完整的教育、教学和管理体系，推动高职院校健康可持续发展，提升中国高职教育在国际大舞台上的竞争力有重要作用。 　　 　　一、什么是学生职业化管理模式 　　 　　在企业，职业化是一种工作状态的标准化、规范化和制度化，要求员工自动自发把岗位职责和工作任务完成到最佳，准确扮演好自己的工作角色[3]。 　　高职院校的职业化学生管理是在高职学生的培养目标、培养氛围、培养过程和手段等方面，以先进的企业管理理念为核心，以优秀的企业文化为背景，以现代企业的人才需求为目标，借鉴企业的组织架构、工作流程和管理模式，结合现代高等职业教育的办学理念和特点，从职业素质、职业行为规范和专业技能等方面进行职业化教育管理的过程。这种模式的教育结果是强化学生素质与企业需求的无缝衔接，促进教育对象从“学生”到“职业人”的角色转换，从而进一步增强大学生可持续就业能力。 　　 　　二、构建职业化管理模式应解决的问题 　　 　　（一）解决当前的学生管理模式与“工学结合”的教学模式契合不到位的问题。在高职院校普遍开始尝试“工学结合”的教学模式之后，学生管理依然延续传统的管理内容和方法，迫切需要按照企业对员工管理办法改革学生管理的方式方法和内容，形成与教学相融合的职业化管理体系。 　　（二）解决传统教育管理模式未能更好地体现以就业为导向的问题。高职院校亟待加强对职业化素质培养系统的构建和脚踏实地的实践，用职业化理念整合各种教育管理活动，使之真正体现高职院校以就业为导向的办学方针。 　　（三）解决高职学生职业生涯规划模糊、对职业素质的需求不明确、纪律意识淡薄、缺乏团结合作意识等职业素质薄弱的问题。 　　（四）解决高职院校重教学、轻管理，重技术培养，轻素质培养，重专业特色研究，轻管理特色研究的问题。 　　 　　三、企业对高职学生职业素质需求调研分析 　　 　　弗洛伊德“冰山理论”指出，决定员工可持续发展的是隐藏在“冰山”水面以下的八分之七部分，即员工的隐性素质，包括职业道德、职业意识和职业态度，而不是水面以上的以资质、知识和技能为代表的显性素质，显性素质可以通过技能培训、考试和学历等获得或认证，而隐性素质则需要长期的培养和熏陶才能形成，隐性素质支撑着显性素质。高职应届毕业生在显性素质方面还可以，但在隐性素质方面由于没有得到过培训，所以比较欠缺，这也是很多企业不招聘应届毕业生的真正原因。2009年11月，笔者在辽宁某高职院招聘会上，对２６家具有代表性的企业进行了问卷调研，其中有三个问题涉及企业所关注的学生能力素质问题。根据调研结果，得出如下结论： 　　（