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关于高职院校提高教学质量几点思考 　　摘要：随着社会主义市场经济的完善及社会经济的不断发展，特别是在当前全球经济危机影响之下，就业难问题对技能型人才及其培养提出了新的挑战及要求。作为培养技能型人才的重要基地，高职院校为培养高质量、适应社会需要的人才，必须加强课堂专业理论教学，抓好课外实训，才能全面提高高职院校的教学质量，以应对挑战 　　关键词：高职院校；提高教学质量；课堂教学；课外实训 　　 　　随着科学技术的迅猛发展，经济全球化进程的日益深入，以及有中国特色的社会主义市场经济体制的建立与完善，对人才及其培养提出了严峻的挑战。当前在全球经济危机影响下，就业难问题对技能型人才及其培养提出了新的挑战及要求。作为培养技能型人才的重要基地，高职院校为培养高质量、适应社会需要的人才，必须全面提高教学质量。本文试从搞好高职院校课堂教学、加强课外实训等途径对高职院校如何提高教学质量进行初步探讨。 　　 　　一、重视课堂教学，打牢专业理论基础 　　 　　课堂教学是大学教学的基本教学形式，也是实施素质教育的主要阵地。课堂教学质量直接决定着培养学生的质量，因此提高课堂教学质量，对于提高整体教学水平显得尤为重要。 　　 　　（一）加强师资队伍建设 　　高职院校的课堂教学是以课堂讲授式教学方式为主，教师是课堂教学的主导者。教师作为课堂教学的具体操作者，在教学过程中应有较大的自主性和创造性，同样的教学内容，不同的教师讲授，授课水平不同，课堂教学效果也不同，学生的学习效果也不同甚至相差很大。因此努力提高教学质量是每个教师的基本职责，而要提高课堂教学质量，必须保证师资水平。 　　目前，高职院校专业课教师师资缺乏，尤其缺乏既是扎实的专业理论功底，又有丰富的实践教学能力与经验的师资。而现实的状况是：有些教师过于注重专业理论教学，将大量的理论灌输给学生，将本科教材搬到高职院校课堂，忽略了高职院校的特点，使很多学生接受起来困难，不能适应社会需要及新职业岗位技能的需求。有些教师虽然能适应社会需要，观念新，头脑灵活，但轻视学科理论传授，导致学生就业后后劲不足，这同样不能适应社会经济发展的需要。 　　高职院校应重视培养教师的学科理论素养，注重提高教师素质，使其能与时俱进、了解社会、深入企业、钻研业务、具备实际操作技能。要培养既能从事理论课或文化课教学，又能从事技能训练教学、指导的“双师”型教师队伍，以保证教学质量。 　　 　　（二）因材施教 　　教育学的主要理论之一是因材施教，高职院校应根据自身的生源特点因材施教，才能培养出合格的技能型人才。高职院校应有自己的教材体系，不应照搬照抄其他非高职院校的教材。我系根据本校生源特点，组织各学科自编教材一套共十八本。在教学实践中，贯彻理论联系实际的方针，采用案例均为珠三角地区经济活动的实际案例，生动翔实，深入浅出，非常具有说服力，深受师生好评。这套教材畅销全国多个省市的多个院校，多次再版扩印，并制作了多媒体课件，收到了良好的教学效果，也取得了良好的社会效果。 　　 　　（三）加强职业道德教育 　　在当前全球经济危机影响下，就业难的问题日益突出，但社会经济发展仍需要大量高职院校培养的技能型人才，如何培养高素质的技能型人才满足社会需要，对高职院校的人才培养提出了更高的要求。我们提倡在高职院校教学中加强职业道德教育，这不仅是社会经济发展对职业院校人才培养的要求，也是对现实高职院校职业道德教育的一种检验，体现了职业教育的规律，具有现实的必要性和紧迫性，更有其深远的历史意义。 　　职业道德是整个社会道德体系的重要组成部分，是指从事一定职业的人在工作中应遵循的，与其特定职业活动相适应的道德行为规范，包括职业理想、职业态度、职业义务、职业技能、职业纪律、职业良心、职业声望和职业作风等范畴。一个从业者的职业道德对于他个人的职业生涯很重要，社会更需要具有良好职业道德的从业者。 　　震惊中外的三鹿奶粉事件，给我们的民族，特别是高职院校的教育工作者敲响了警钟。作为职业院校的教师更应该把职业道德教育融入专业课教学中，在教会学生掌握知识、技能的同时，教师更要教会学生要具有职业道德。 　　高职院校学生一般都学业基础薄弱，学生自律性差，道德要求不高，因此，仅通过思想政治课，就业指导等途径进行职业道德教育，往往德育成果收效甚微。所以，我们提倡高职院校专业课教师应该在课堂教学中，特别是案例分析中，就案说法，对学生进行职业道德教育。特别是在指导学生实训过程中，应着重强调学生应遵守的职业道德规范，使学生养成良好的职业道德素养。长此以往，会为学生今后的职业生涯打下良好的道德基础。 　　 　　二、增强课外实训，强化专业技能 　　 　　高职院校的培养目标是社会需要的应用型人才，即适应当前社会需要的岗位。社会需要的是具有实