高一三角恒等式复习教案.docVIP

全国最大的个性化品牌辅导机构 PAGE 1 PAGE 1 南京龙文教育 龙文教育个性化辅导教案 年 月 日 教师 学生 授课时间 点 授课层次 高一 授课课题 三角恒等变换 课型 复习课 教学目标 知识目标：熟练掌握两角和（差）的正弦、余弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式，理解它们的内在联系，掌握本章的知识结构 能力目标：能运用上述公式进行简单的恒等变换，使学生进一提高运用联系转化的观点去处理问题的自觉性，感受一般与特殊的思想，换元思想、方程思想在三角恒等变换中的作用 3、情感态度与价值观：通过三角恒等变换，培养学生的推理能力和运算能力，使学生体会三角恒等变换的工具性作用，体验它们在数学中的一些应用 教学重点和难点 1、重点：运用两角和（差）、二倍角的的正弦、余弦、正切公式进行三角变换，感受数学思想方法在三角变换中的作用，体验三角变换在数学中的应用。 2、难点：运用三角变换进行求值、证明、化简的分析思路的感悟。 教学内容： 《三角恒等变换》章末总结 一、知识分析： 1、 本章网络结构 2、要点概述 （1）求值常用的方法：切割化弦法，升幂降幂法，和积互化法，辅助元素法，“1”的代换法等。 （2）要熟悉角的拆拼、变换的技巧，倍角与半角的相对性，如 是的半角，是的倍角等。 （3）要掌握求值问题的解题规律和途径，寻求角间关系的特殊性，化非特殊角为特殊角，正确选用公式，灵活地掌握各个公式的正用、逆用、变形用等。 （4）求值的类型： ①“给角求值”：一般所给出的角都是非特殊角，从表面来看较难，但仔细观察非特殊角与特殊角总有一定关系，解题时，要利用观察得到的关系，结合和差化积、积化和差、升降幂公式转化为特殊角并且消降非特殊角的三角函数而得解。 ②“给值求值”：给出某些角的三角函数式的值，求另外一些角的三角函数值，解题关键在于“变角”，使其角相同或具有某种关系。 ③“给值求角”：实质上可转化为“给值求值”，关键也是变角，把所求角用含已知角的式子表示，由所得的函数值结合该函数的单调区间求得角。 （5）灵活运用角和公式的变形，如：，等，另外重视角的范围对三角函数值的影响，因此要注意角的范围的讨论。 （6）化简三角函数式常有两种思路：一是角的变换（即将多种形式的角尽量统一），二是三角函数名称的变化（即当式子中所含三角函数种类较多时，一般是“切割化弦”），有时，两种变换并用，有时只用一种，视题而定。 （7）证明三角恒等式时，所用方法较多，一般有以下几种证明方法： ①从一边到另一边，②两边等于同一个式子，③作差法。 3、题型归纳 （1）求值题 例1. 已知，，且，求。 分析：由已知条件求，应注意到角之间的关系，，可应用两角差的余弦公式求得。 解：由已知，得 又 由，得 又 由，得 点评：1三角变换是解决已知三角函数值求三角函数值这类题型的关键； 2常见角的变换：，等。 （2）化简题 例2. 化简：，其中。 分析：式中有单角α与半角，可用倍角公式把α化为。 解：原式 ∴原式 （3）证明题 例3. 求证： 分析1：从右端向左端变形，将“切”化为“弦”，逐步化成左边。 证法1：右边 ∴原命题成立 分析2：由配方，得。将左边约分，达到化简的目的。 证法2：左边 ∴原命题成立 分析3：代数证明中的作差法也适用于三角证明。 证明3：左－右 ∴左＝右 ∴原式成立 （4）与向量、三角形等有关的综合题 例4. 平面直角坐标系内有点。 （1）求向量与的夹角θ的余弦； （2）求的最值。 解析：（1）∵ （2） 又 ，即 本次课后作业：***资料**页**题 或者老师事先准备好的专项练习等 学生对于本次课的评价： ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 学生签字： 教师评定： 1、 学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 2、 学生本次上课情况评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差