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关于高职院校兼职教师作用探讨 　　摘要:随着高等职业教育的迅速发展,兼职教师成为高等职业院校人才培养工作中不可缺少的力量,是高职教育师资队伍结构中的重要组成部分。本文从兼职教师在高等职业教育中的作用出发,结合兼职教师使用过程中的问题,提出了相应的对策。 　　关键词:高职院校;兼职教师;作用 　　作者简介:宁先平(1970-),女,黑龙江绥化人,浙江广厦建设职业技术学院,高级工程师,主要研究方向:建筑工程测量。(浙江 东阳 322100) 　　 　　培养高素质技能型人才是高等职业教育的根本任务,这种以能力为基础的培养目标给高职院校教师的知识结构和能力结构提出了较高的要求。而高职院校专职教师大多欠缺企业生产一线工作经验,实践动手能力普遍不强,加上现代技术的日新月异,全由学校自身培养很难满足专业类别多、实践教学环节繁杂的需要。因而必须从校外大量地聘请具有丰富实践经验、动手操作能力强的兼职教师,讲授应用性、操作性较强的课程,带学生开展实习实训工作。因此,我国出台了一系列政策,对职业教育兼职教师建设的问题提出了明确、具体的意见和要求。比如:《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教育部2006年16号文件)中明确指出:“要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。”兼职教师正因为自身的优势,已成为高等职业教育师资队伍的重要组成部分。但如何围绕兼职教师的优势,充分发挥兼职教师的作用,还值得认真探讨。 　　一、兼职教师在高等职业教育中的作用 　　1.了解市场需求,优化专业设置 　　兼职教师一般是行业组织、企事业单位一线的技术人才、管理人才或能工巧匠,他们能及时了解行业动态和市场信息,对区域经济和社会发展状况较为熟悉。因此,通过兼职教师这条纽带,学校能及时密切关注人才市场的就业状况和供求情况的变化,掌握人才需求的类型和规格,主动适应区域、行业经济和社会发展的需要,调控与优化专业结构布局,使高职院校的专业更具职业性、应用性和针对性。 　　2.对专业人才培养目标、人才培养方案的定航把舵作用 　　兼职教师最了解用人单位对人才职业岗位能力的要求,因此,高职院校各专业在制定专业人才培养目标、人才培养方案时,对专业岗位应具备的职业能力、专业人才应具备的知识结构、能力结构、素质结构以及为培养其职业能力应开设哪些课程等等,广泛征求兼职教师的意见和建议,使专业人才培养目标、人才培养方案更加贴近社会需求。 　　3.促进课程建设 　　(1)参与课程内容整合,制定课程标准。为增强学生的职业能力,专业课程需对课程内容进行整合,按照职业活动工作过程或内在逻辑联系序化课程内容,删除陈旧内容,增加新知识、新技能,融入相关的职业资格标准,以能力训练项目(或任务)为载体,以职业能力为主线,设计理论实践一体化、教学做一体化的课程。而兼职教师来源于生产、服务行业的第一线,他们具有丰富的专业领域知识和实践经验,并随时了解行业的最新知识。兼职教师参与课程内容整合及制定课程标准,能避免课程内容脱离实际的现象。 　　(2)开发项目化教材。随着课程内容整合力度的加大,市面上没有相应的教材,为满足课程教学的需要,专任教师与兼职教师一起,编写按职业活动工作过程或内在逻辑联系序化课程内容的教材。另外,各门专业课的课内实践环节及集中实训课的任务书、指导书都应在兼职教师的指导下完成,使内容更加贴近用人单位的需要。 　　(3)授课优势明显。兼职教师一般是本行业的技术骨干或能工巧匠,不仅掌握本专业的基础理论知识,而且熟悉本行业的实际运作,具有很强的实践能力。这样的优势让兼职教师不仅能在教学中紧密结合工作实践,将新内容、新技术、新经验及时充实到教学过程中,保证教学内容的先进性和实用性;而且可以极大地促进学生实践动手能力,让学生及时了解社会、适应社会,并不断提高实际工作能力,在毕业之后快速适应工作岗位。此外,兼职教师对行业资格标准的深刻理解,又有助于学生考取职业资格证书,有利于“双证书”教育。 　　(4)指导学生顶岗实习和毕业设计。兼职教师作为学生顶岗实习的指导老师,对实习学生进行“全程式指导”,负责实习期间的考勤、技能训练、业务考核、实习鉴定等,落实顶岗实习任务,评定实习成绩。实习学生在兼职指导教师的悉心指导和培养下,巩固了专业知识,发现了自身的不足,明白了专业重心所在,学生的实践技能水平得到了突飞猛进的提高,大部分学生得到实习单位的认可并促成了就业。毕业设计紧密结合顶岗实习工程,真题实做,兼职教师在指导学生顶岗实习的同时,也指导了毕业设计,既促进了顶岗实习的实效性,又为上岗就业奠定了坚实的基础。 　　4.促进师资队伍建设 　　聘请兼职教师任教,不但优化了高职院