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插花艺术在农林类高校大学生艺术素养培养中的作用 　　摘要：我国农林类高校大学生普遍存在着艺术素养培养不足的现象。插花是一项高雅的文化艺术活动，不仅给予人们视觉上美的享受，而且可以丰富情感生活、提高艺术及审美素养。因此，在农林类高校开展插花艺术活动对于大学生的艺术素养培养具有重要作用。本文将分析农林类高校大学生艺术素养教育中存在的问题，讨论插花艺术在培养农林类高校大学生艺术素养中的作用，并提出几项基本方法及对策。 　　关键词：插花艺术；艺术素养；农林类高校 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）34-0209-02 　　全面提高农林类高校人才的综合素质是未来农村发展的必然要求。然而，在此类院校的大学生中，普遍存在着艺术素养不高的现象。那么，如何提高大学生的艺术素养使其成长为全面发展的高级农业科技人才是目前农林类高校教育中急需解决的现实问题。融知识性、艺术性、观赏性及民族性于一体的插花艺术深受人们的广泛喜爱，在农林类高校大学生中开设插花艺术课程，或开展相关的插花艺术活动，既适应时代的要求，又可提高大学生的艺术及审美素养，还对弘扬我国的传统民族文化有很大的推动作用。本文中将分析农林类高校大学生艺术素养培养中存在的问题，针对这些问题，讨论如何通过插花艺术来提高大学生的艺术素养。 　　一、农林类高校大学生艺术素养培养中存在的问题 　　通过对大学生艺术素养的培养，既可以引导大学生树立正确的审美观、人生观和价值观，又可以促进观察力、想象力和创造力的发展，启迪人们的智慧，对培养高科技人才有很大的作用[1]。然而，目前在我国诸多农林类高校大学生中存在着艺术素养的培养不足的现象。该问题的主要原因有来自于学校、教师及学生本身三个方面。具体表现如下： 　　1.我国农林类高校大学生的生源大多来自于农村，因为家庭经济条件等各种因素的限制使得他们从小没有接受比较完善的艺术培养与教育，导致学生本身的艺术素质相对不高。加之，毕业后他们所从事的也多为农林类学科相关工作岗位，造成学校在课程设置方面存在着严重的偏向性，过分强调专业课的教学，忽略了对学生艺术素养的培养[2]。 　　2.目前，在农林类高校的艺术教育的师资力量严重不足。艺术教育师资包括艺术教育管理人员和艺术教育实施人员。然而，当今的农林类高校的艺术教育师资队伍中，没有艺术教育管理人员，只有一些从事艺术教育教师，无法保障艺术教育课堂教学质量和课外教学活动的开展[3]。大多数农林类高校教师从事着专业课程的教学和科学研究工作，其自身艺术素养不高；对人才的培养也仅仅停留在技能培养的认知层面上，未将科学教育和人文教育有机结合、融会贯通，更未意识到学生艺术素养培养的必要性和重要性。 　　3.农林类高校的艺术类课程一般被设置为专业选修课或者公共选修课。教师对该类课程不够重视，造成授课方式和内容无法满足学生的需要。授课方式比较单一，不注重课堂的教学设计，或者只注重课本上内容的讲授，不注重实践教学或学生动手能力的提高，使得学生难以真正地体验到艺术的魅力和美妙之处。而对于学生而言，学习的目的性不强，学习兴趣不高，甚至一些学生选修艺术类课程仅仅为了凑学分。 　　4.校园文化体现着一所高等院校在校师生的审美观、人生观、价值观和精神面貌。健康向上、高雅活泼的校园文化可以在无形中熏陶感悟着每一位同学，可以逐步地培养和提高学生的人文艺术素养。因此，高雅的校园文化的塑造是实施艺术素质教育的重要途径，对大学生艺术素质的培养具有得天独厚的优势。然而，相比其他综合类高校，农林类高校的人文气息相对薄弱，人文艺术社团活动较少，缺乏丰富多彩、健康向上且高雅活泼的校园文化活动。很多情况下，农林类高校的相关管理部门在组织开展艺术活动时，并未考虑学生对美的向往及艺术的追求，没有形成良好的艺术文化氛围，不能真正满足学生对艺术的需求。 　　二、学插花艺术对提高农林类院校大学生艺术素养培养中的作用 　　钱学森教授说：“从思维科学角度看，科学工作总是从一个猜想开始的，然后才是科学论证；换言之，科学工作是源于形象思维，终于逻辑思维。形象思维是源于艺术，所以科学工作是先艺术，后才是科学。[4]”由此可见大学生艺术素养培养的重要性。艺术教育能启迪人们的智慧，对培养高科技人才有很大的作用。插花是一项高雅的文化艺术活动，既可以陶冶性情，提高文化艺术修养，又可以美化生活环境。尤其，中国传统插花艺术是中华文明的重要组成，是中国花文化的集中体现和代表。中国传统插花艺术已列入北京市级非物质文化遗产保护名录，并入选国家级非物质文化遗产名录推荐名单，我们炎黄子孙有责任继承和发展它[5]，正如袁宏道所说“此虽小道，实为艺术之一种，有学问在焉”。那么，对农林类专业（例如农学、园艺、园林及林学等）的学生而言，普及插花