2016新版小学语文一年级上册2iuyw教案.docVIP

2 i u ü y w 教材解析 本课有 4 部分内容。 第一部分是 3 个单韵母、2 个声母和 3 个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。晾 衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示 i、y、yi 的音，衣服的前襟和前襟顶上 的纽扣构成的图形提示 i 的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示 y 的形。一只乌鸦 停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示 u、w、wu 的音，停着乌鸦的 大树杈和乌龟壳的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一个小男孩正在和水中的鱼 儿、乌龟打招呼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示 ü 的形。 第二部分是单韵母 i、u、ü 和整体认读音节 yi、wu、yu 的四声。 第三部分是 y?i?yi、w?u?wu、y?ü?yu 的比较。同时学习 y 和 ü 组成音节 ü 上两点要 省略的拼写规则。 第四部分是要求书写的字母 i、u、ü、y、w 的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标 正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的 拼写规则。 3. 正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。 【教学重点】 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四 声练习。 【教学难点】 i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。 第二单元 53 教学建议 一、单韵母 i、u、ü 的教学 1. 读准音。 教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学 生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助 “衣、乌、鱼”3 个字的读音引出单韵母 i、u、ü。 （1）发音指导。 告诉学生 i、u、ü 和 ɑ、o、e 都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。通过反复示 范，引导学生观察 i、u、ü 发音时的嘴型，掌握发音方法。同时，还可以利用第一单元 学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景 物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字 母……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。 （2）编儿歌练发音。 教师可以利用书上图画中与 i、u、ü 发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生 掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握 3 个单韵母的发音，如 “牙齿对齐 i i i，嘴巴突出 u u u，嘴吹口哨 ü ü ü”。 2. 识记形。 （1）情境图中找字母。 记忆i、u、ü的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌 龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。 （2）游戏、生活记字母。 教师可以和学生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做出字母形状，帮助学生记 忆 i、u、ü 的形。还可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来识记。如，i 像一根 蜡烛、带橡皮的铅笔，u 像小茶杯。 （3）书写字母。 单韵母 i、u、ü 书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯“ ”。教师可以先让学生观察 i、u、ü 在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。 i 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。 u 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。 ü 四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。 3. 四声练习。 （1）i、ü 的标调规则。 教学 i、u、ü 的四声时，老师要告诉学生 i、u、ü 和 ɑ、o、e 一样，都有四声。特别强 54 调 i 上标调要去点的规则，可以通过讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心：“小 i 标声要 注意，先摘圆帽再标调，ī í ǐ ì”。而 ü 上标调时，告诉学生不能省写两点。 （2）练读 i、u、ü 的四声。 四声依然是学生朗读的难点，教师要借助课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势， 来帮助练习 i、u、ü 的四声调。可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。 教师要重点指导学生读准第二、三声。可以利用日常生活中的常用词语指导学生练读， 如：í，阿姨的 í（姨）；ǐ，蚂蚁的 ǐ（蚁）；ú，蜈蚣的 ú（蜈）；ǔ，五个的 ǔ（五）。 二、声母 y、w 和整体认读音节的教学 1. 读准音。 教学声母 y、w 应与认识整体认读音节 yi、wu、yu 结 合起来，教师可以先借助情境图及“衣、屋、乌、鱼”的 音帮助读准它们的音。同时通过比较 y?i?