《穷人》优秀教案0.docVIP

9穷人 教学目标： 1.指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。 2.引导学生理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚质量。 3.学习本课生字新词。激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。 4.引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。 教学重点： 引导学生理解课文内容。通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚质量。 教学难点： 体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。 课文重点：课文3---11自然段。 感情朗读训练点：西蒙家里的环境描写，桑娜抱回两个孤儿后忐忑不安的心理活动，桑娜和渔夫的对话。 读说结合训练点： 1.续编故事没写完的继续写完。 2.选做：写《给桑娜和渔夫的一封信》，或为桑娜和渔夫写一篇表扬稿。 教学准备：课件 预习提纲： 导语：同学们，作者以“穷人”为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》。 = 1 \* Arabic \* MERGEFORMAT 1.根据常规预习要求预习课文。 2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。 心惊肉跳 自作自受 缝缝补补 汹涌澎湃 自言自语 3.把下列多音字整理在课本上。（注音并组两个词） 模 铺 4.概括课文的主要内容。 5．理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 （1）仔细阅读下面这段话并回答问题: “渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” eq \o\ac(○,1)这段话中的“熬”字你可以换成其他字吗？为什么？你从中体会出什么？ ②从这段话中你感受到渔夫心里会想些什么呢？（提示：从“语言、动作、神态”去感悟） （2）文中还有哪些触动你心灵的句子，在课本上画出来，并在旁边写写你的体会。 6.领悟表达方法。 作者采用了哪些写作方法？ 教学时间：3课时 教学过程： 一、导入新课。 师：今天我们一起学习课文《穷人》，板书课题。预习过课文的同学说说作者是谁？ 生：列夫·托尔斯泰，他是俄国伟大的的作家， 师：以前我们读过托尔斯泰的什么作品？ 生：《七颗钻石》。 师生补充简介作者：列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。 二、预习成果展示。 1、生字：课前大家对课文进行了预习，从完成情况来看大多数同学能够通过认真读课文完成预习任务。现在我们一起来看同学们掌握不好的字，指导书写“溅” 2、生词反馈 师：生字大家掌握了，现在来看词语。说一说你是如何给下面的词语分类的。 忧虑 忐忑不安 心惊肉跳 寒风呼啸 汹涌澎湃 描写人物心理的词语：抱怨 忧虑 忐忑不安 心惊肉跳 描写自然环境的词语：寒风呼啸 汹涌澎湃 谁能再说几个同类的词语。 分类识记理解词语是积累词语的好办法，大家一定要坚持下去。 3、归纳课文主要内容 师：这篇文章主要写的是什么？（桑娜、渔夫夫妻俩不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的事。）学生说的时候教师将本课主要人物进行板书。 引导总结出这类文章只要抓住“主要人物干了什么事情”就能总结出主要内容。 4、学生补充描写关于“穷”的词语。 拮据 饥寒交迫 贫穷等 过渡：全篇课文没有一处用到这些词语，但是却让我们感受到了渔夫家的贫穷。请快速默读课文找出相关语句。 三、精讲点拨。 （一） “穷”体现在哪些地方。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……