高中教师职业倦怠现状分析与解决对策地研究.docVIP

高中教师职业倦怠现状分析与解决对策的研究 结题报告 一、课题的提出 1.课题研究的背景。 “职业倦怠”一词最早出现于20世纪70年代，由美国精神分析学家弗登伯格提出，并将它首次应用于心理健康领域。到了上世纪90年代，职业倦怠的研究范围从服务行业扩展到教育、技术业，并从美国迅速向欧洲乃至亚洲地区延伸。[1 ] 2004年12月，中国一家人力资源网站进行的一项全国范围内职业人士倦怠状况的调查，结果显示：中国社会当前正在面临着一场前所未有的职业倦怠危机，70%以上的职业人士每天都在经历着职业倦怠的困扰，其中公务员、教师、医护人员等患有职业倦怠的现象尤为严重，在此次调查中，教师是职业倦怠的高发人群(占50. 34% ) [2]。中国人民大学公共管理学院组织与人力资源所和新浪教育频道联合开展的“ 2005年中国教师职业压力和心理健康调查”也反映： 近 90%的被调查教师存在一定的工作倦怠，其中近 30%存在严重的工作倦怠。这个结果不一定精确，但的确让人担忧[3]。 近年来，由于新课改的实行，人们想当然认为教育改革能够减少教师的压力问题，但现实是，新课改似乎对缓解压力起不了多少正面作用。相反，倡导素质教育，开展校本课程，研究性课题大大减少了主科的教学时间，教师则需在更短的时间内授完相同的内容，然而高考指挥棒仍在鞭策着学生，加上课改后高考的形式、难度内容都在探索中，很难把握，为此，很多教师