我国留守儿童问题.docxVIP

论 文 序 号 ：5 论文提交地点：教一429 论文提交时间：2014.01.10 专业基础课程论文 论文题目： 浅谈我国留守儿童问题 课程名称： 实验设计与优化 学 院 轻工化工学院 专业班级 化工11《4》 学 号 姓 名 陈志健 联系方式 任课教师 彭进平 2014 年 1月 5 日 浅谈我国留守儿童问题 陈志健 化学工程与工艺专业 中文摘要： 改革开放以来，我国的社会经济发展迅猛，城市化的步伐也引导了一个个的外来务工潮，农村与城市的差距日益增大，由此出现的留守儿童问题也源源不断。文中从网上攫取了部分数据资料，从中分析留守儿童的人数变迁和在教育，心理等方面的情况，并给出了本人的一些见解。当然，数据并非是完整的，但本文所列出的表格和图形却能真实地反映出一定的趋势。留守儿童问题日益突显，本人从暑假的三下乡活动中深有体会，更何况现在新闻报道的也不少，希望读者通过此文能够意识到问题的迫切性，也希望能引起社会上更多人对留守儿童的关注。 正文： 1. 我国农村留守儿童的产生原由 众所周知，我国是一个农业大国，农村人口在我国总人口中占相当大的比重。农业、农村和农民问题始终是我国社会稳定与发展过程中的大问题。“三农”问题不仅制约着我国经济的发展，也制约着整个社会的稳定与发展。改革开放30年来，中国社会发生了翻天覆地的变化，但农村的现状与整个国民经济持续高速发展仍然极不协调，时至今日，我国最贫穷、落后的依然是偏远地区的农村和农民。 20世纪80年代中期以来，政府为了增加农民的经济收人，允许农村剩余劳动力离开农村，走向城镇打工、就业，农村人口向城市转移的规模越来越大，于是逐渐产生了“农民工”阶层。大规模的劳动力转移必然带来数量巨大的流动人口子女。然而，大部分农民工无力把子女带进打工的城市生活、学习，虽然少数城市公办学校以及处于城市边缘的农民工子弟学校接受了部分随父母进城的流动人口子女入学接受教育，但是，大多数外出务工农民无可奈何地选择了把子女留在农村家乡，从而产生了一个新的、特殊的群体——农村留守儿童。 通过上面的分析，我们不难看出：农村留守儿童的产生及其自身的问题是中国社会转型期产生的一个独特的社会问题，也是“三农”问题的衍生物。 2.我国农村留守儿童的规模 当前对农村留守儿童规模的估算, 众说纷纭。从目前学术界关于农村留守儿童规模的几种较有代表性的观点来看, 研究者对农村留守儿童规模的计算方法不同, 计算结果相差悬殊, 不同学者说的留守儿童往往也并不是同一回事。同 时, 不同学者对农村留守儿童的规模计算, 在科学性方面都存在一定的问题。其原因可能在于学术界对留守儿童和农村留守儿童的基本定义有一定共识, 但缺乏对该概念作出较为完善、被普遍接受的操作性定义。对过去有过留守经历现在已不处于留守状态的儿童是否算留守儿童, 以及留守经历的时间是指一次持续的时间还是多次留守累计的时间, 对父母双方均外出 ( 或单亲家庭中父或母外出) 与父或母一方外出的儿童是否作一定的区隔, 等等问题, 还需要学术界继续探索。 关于农村留守儿童的数量问题, 学术界目前的研究成果中, 流传比较广泛的看法主要有五种1, 详见表 1。 表 1 关于农村留守儿童规模的几种观点 观点 数据来源 计算依据 指称对象 1 近1000 万 教育部专家座谈会会议新闻稿 欠交代 16岁以下 2 1000 万左右 国家城调总队、河南省城调队对河南鲁山、叶县 4个乡镇 4 所学校调查 估算, 但 似与本调 查结果 ( 500 名学生33% 留守) 比例无关。 15 岁以下的“留 守儿童” 3 6755 万 或7918 万 李庆丰、孙宏艳等: 《“留守儿童” 发展状况专题》 每个农民工家庭以 2 个孩子计算, 9900 万农民工中 35 岁以下的为 77% , 就有 7623万个正处于义务教育阶段的孩子, 减去868万处于义务教育阶段的流动儿童, 即为6755 万处于义务教育阶段的留守儿童。 6755 万为 6 - 14 岁 留 守 儿 童, 7918 万为 6 - 18 周岁留守儿童 4 万人 段成荣、周福林:《我国留守儿童