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分步构建模型 突破晶体教学瓶颈 　　摘要：晶体结构教学中常因内容抽象使得教学效果不佳，作者采用分步构建模型的方法，帮助学生逐步提高空间想象能力，从而较好的突破这一教学难点。 　　关键词：晶体结构；构建模型 　　文章编号：1008-0546（2016）06-0065-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.06.022 　　晶体结构的教学能够帮助学生全面地认识物质的结构，体会结构对物质性质的影响，但该部分教学内容较为抽象难懂，对空间想象力要求较高，学生普遍感觉学习难度较大。王伟[1]等统计了2007～2013年“晶体结构与性质”主题的高考考点发现，了解、识记常见物质的晶胞结构并在此基础上进行相关计算是本部分考核的一个重点，而这也是教师普遍感觉较难落实的教学问题。笔者通过教学实践发现，分步构建模型是突破这一难点的很好的方法。 　　模型是一种重要的科学方法[2]，在化学研究和科学发展中发挥了重要的作用。不仅如此，模型也是一种重要的学习工具，它可以帮助学生理解一些抽象的科学概念，掌握理论和解释现象。《美国国家科学教育标准》中的对模型的表述为：模型是与真实物体、单一事件或一类事物相对应的而且具有解释力的试探性体系或结构。沈文选[3]认为模型大体分两类：实物模型（具体模型）和理论模型（抽象模型）。实