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函数单调性研究 　　1指导思想与理论依据 　　 　　本节课以探究性理论“在问题解决中自主学习”为指导思想，因为“问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式．本节课的教学设计所依据的理论突出体现在以下四个方面． 　　 　　(一)培养学生问题意识 　　在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学．即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地．建构主义以相反的思路来设计教和学，主张“在问题解决中学习”．同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维．因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识．问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题． 　　 　　(二)鼓励学生探索问题 　　在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐．从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入． 　　 　　(三)引导学生解决问题 　　教