论探究式教学模式下的史料应用.DOCVIP

PAGE PAGE 1 论探究式教学模式下的史料应用 （常州市钟楼实验中学 白林林） 摘要：随着新课程改革的不断深入，史料在中学历史教学中的运用越来越普遍，史料教学的有效性也备受关注。只有准确地运用史料，才能凸显史料运用的作用和效果。 关键词：探究 有效性 历史学科能力 随着中学历史教学改革的深入发展，一定程度上改变着以传授固化知识为中心的接受式教学模式。以更广阔和更开放的视野对待历史教材的运用，注重学生对历史知识自主探究的教学模式越来越受到关注。史料教学就是在历史教学过程中，教师指导学生对相关史料进行处理，使学生自主地从材料中获取历史信息，并借此完成对历史探究的一种教学模式。史料教学究竟起到什么作用，还存在着哪些问题，如何进一步提高史料教学的有效性，值得我们认真思考，并在教学实践中逐步改进完善。 一、史料教学的作用 梁启超曾言：“史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言。” 梁启超：《中国历史研究法》，上海古籍出版社1998年，第40页。人们对历史的了解就是从阅读史料开始的。同样，在历史教学中要做到言之有据，就必须从史料出发，将其作为推断和解释历史的唯一依据。离开了史料，历史教学只能是一纸空谈。因此，要充分认识史料运用在历史教学中的重要地位 梁启超：《中国历史研究法》，上海古籍出版社1998年，第40页。 1．创设历史情境，拉近与历史的距离。历史无法重演