“农远”工程的实践跟思考-littledevilpr.ppt

“农远”工程的实践与思考 上海市教科院现代教育实验室 蒋鸣和 2008/10/31 福建 福州 “农远”工程的实践与思考 惠及亿万中小学生的“民心”工程 “农远”工程的发展思路 “农远”工程的总体框架 “农远”工程的“三种模式” 中国基础教育发展的新阶段 实现教育均衡化任重道远 教和学方式的改革任务艰巨 从“能上学”到“上好学”的关键 中国农村教育信息化的技术路线 从“校校通”到“班班通” “班班通”的三种选择 从“教教材”到“用资源教” 课堂观察之一﹕《长方体的表面积》 课堂观察之二﹕《荷叶圆圆》 温总理谈启发式教育 什么是启发式教育 教师怎样从灌输式教育转向启发式教育 “农远”工程资源建设的两大瓶颈 第二期“农远”工程资源建设 资源与教学过程的融合 学科“知识点”资源样例 探究拓展资源样例 支持互动教学策略的课程资源 教师培训模式创新的探索 城乡互动多层次资源推送网络 “农远”工程运行成本测算 公用经费基准定额实施的时间表 建立和完善运行保障机制和支持服务体系 谢 谢！ 上海市教科院现代教育实验室 蒋鸣和 促进农村教育信息化的可持续发展，实际上，一个是钱的问题，一个是人的问题： 切实解决农村教育信息化日常运行维护的资金保障。要纳入2009年出台的农村义务教育阶段中小学公用经费基准定额。 可持续发展关键是要建立机制，首先在县一级这个层面上充分解决问题，把钱和人的问题有效解决了。同时，信息化上去了就不可能下来，信息化的软硬件环境、教育教学资源、工作队伍、教育教学中的应用等等都有一个能否可持续发展的问题。 * * 网址﹕ 博客： /u/1438388851 惠及亿万中小学生的民心工程 基础教育发展的新阶段 从“校校通”到“班班通” 从灌输式教育转向启发式教育 教育资源建设和传输 建立农村教育信息化可持续发展的保障机制 2003-2007年国家实施农村中小学现代远程教育工程，工程在中西部地区的23个省区配备了教学光盘播放设备440142套，卫星教学收视设备264905套，计算机教室4037套，覆盖了全国95%以上的农村中小学校。 农村地区的教育信息化环境得到明显改善，6000多万张教学光盘和每周10G以上持续播发的教学资源，以及内容丰富的教育电视节目，已成为亿万农村孩子了解世界、建构知识、健康发展的重要媒介；也成为数百万农村教师实施新课程改革，让学生求知乐学的工具。 什么东西能实现教育的跨越，看起来只有信息技术，教育信息化，远程教育的实现，所以部党组对这个工作高度重视。 为什么说通过这次远程教育能实现一次跨越？这与我们一开始搞现代远程教育的思路有很大不同了。当时我们更多的强调农村信息技术的教育，而这次党组明确提出来，我们的重点就是提高教学质量，共享优质教育资源，使得我们整个农村中小学的教学质量包括师资队伍的质量，通过这样一个技术的普及能够有一次飞越，这是主要的目的。 教育部部长周济 中国用15年时间普及了九年义务教育，实现了从人口大国向教育大国的历史性跨越。 规划要根据现代化建设和人民群众的需求制定。人民群众现在需求什么？就是希望孩子不仅能上学，而且要上好学。 学生家长外出打工的比例平均为31.8%，有的县平均比例高达51% 学习有困难的学生平均比例为26%，个别学校比例高达60%以上 60所西部农村爱生项目学校的基线调研 60所项目学校3065名学生征询表明，课堂上经常开展小组讨论的比例仅11.5%，用资源和学具教学的比例也仅11.5%，即使全班对话，经常开展的也只有38.7%。 如何把人民群众“上好学”的迫切需求落到实处？关键是要制定和完善义务教育基本办学标准，对学校建制、场地与校舍、设备与设施、经费与保障、校长与教师、课程与管理等方面做出明确的量化要求和具体的发展标准。把义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来。 学校的校舍能够为每一个孩子提供宽敞明亮安全的学习环境，强调安全、适用、够用，构建节约、环境友好校园。 学校的教学设施能够为每一个孩子上好各门课程提供必要优良的学习条件， 学校的场地能够为每一个孩子参加体育、科技、文艺等活动提供必要的园地。 在中国农村，教育信息化先于社会信息化，要突破传统的习俗和思维定势，现代技术通过传统的渠道和形式进入农村社会是一种有效的策略。数字资源采用光盘形式，通过电视机和DVD机走进课堂，对于加快数字资源的广泛传播和运用是有效的。 既考虑到中国农村的实际和实施的可行性，又考虑到了技术的可拓展性， “农远”工程采用 “星地一体、网台合一”的技术路线 ，应用卫星无线传输要比铺设线路的互联网在传输速度上更具有优势，在地形复杂的山区尤其是如