湖南电教馆、现代教育技术协会十二五重点资助课题.docVIP

PAGE PAGE 1 湖南省电教馆、省现代教育技术协会“十二五”重点资助课题《信息技术与学生认知潜能发展研究?》 信息技术对高中学生认知能力的影响 湖南吉首市湘西州民族中学 杨清国 【摘要】以多媒体和网络技术为主的信息技术的迅速发展和广泛使用，给教育领域带来了一场深刻的变革，它使教育思想、内容、手段、方法、教育体制均发生了一系列的变化。信息技术在课堂的广泛运用使复杂难懂的内容变得直观形象、简单明了，信息技术的便捷让我们拥有了无穷的知识信息量。它能提高高中学生的言语信息能力、发展高中学生的智慧技能、提升高中学生认知策略，在课程改革的实践中探索出适合学生、促进学生全面发展的认知方式。 【关键词】信息技术 认知能力 言语信息 智慧技能 认知策略 当今世界信息技术的飞速发展，已经对教学环境、模式、观念、方法以及学习方式等产生深刻的影响。新课程标准明确指出高中课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，鼓励学生运用现代信息技术进行探索和发现，信息技术与高中课程融合是改进课程内容呈现方式的需要，是改进学生认知方式的需要。 认知——一般是指认识活动或认知过程，即个体对感觉信号的接受、检测、转换、简约、合成、编码、储存、提取、重建、概念形成、判断和问题解决等信息加工的过程。包括：①接受和评估信息的过程；②产生应对和处理问题方法的过程；③预测和估计结果的过程。从广义上讲，认知指人的认识活动,包括知觉、记忆、思维、想像、学习、语言理解和产生等心理现象。认知过程是一种信息加工过程，可以分为刺激的接收、编码、存储、提取和利用等一系列阶段。 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、 HYPERLINK /wiki/%E6%80%9D%E7%BB%B4 \o 思维 思维和想象的能力都被认为是认知能力。美国心理学家 HYPERLINK /wiki/%E5%8A%A0%E6%B6%85 \o 加涅 加涅（ HYPERLINK /wiki/R.M.Gagne \o R.M.Gagne R.M.Gagne）提出3种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。 在教育教学中，必须是在适合的地方恰当的使用信息技术，这样的信息技术融合才具有生命力。所以我们应该充分利用信息技术便携、快捷、准确、信息处理功能强大的特点，选用合适的信息技术将高中各学科的知识、内容恰当呈现，形成学习资源；通过恰当的使用信息技术创设学习情景实施教学，让学生通过使用信息技术来探究、发现、获取、验证，从而形成课程中相关概念，理解知识的本质，形成认知结构，提高学生的思维能力。本文主要就信息技术与课程融合后信息技术提高高中学生的言语信息能力，发展高中学生的智慧技能，提升高中学生认知策略进行阐述。 一、信息技术提高高中学生的言语信息能力。 言语能力，个体在与他人交往时运用语言工具顺利进行信息传递的一种心理条件，它包括听、说、读、写四个方面。在新课程的理念下，教材和教师不再是学生唯一的学习资源，信息技术与学科教学内容的整合，一方面使学生拥有大量的经过教师精心选择、设计并控制的学习资源，另一方面又使学生能根据自己的需求，通过信息技术的渠道获取丰富的、个性化的学习资源，从而真正成为学习与情感体验的主体、知识意义的主动建构者。在整合的课堂中，学生能够全面提高读、说、听、写、议、练、辩、演等素养。学生的语言表达能力，直接影响学生的表达效果和表达意愿，关系到与他人的正常交往和沟通。长期以来，有的学生对语言表达持恐惧心理，甚至患有不愿表达的恐惧症。导致学生无话可说，无法大胆地说，究其原因是学生的思维以直观形象为主，他们的情感总是在特定的情境中产生。如果我们抓住学生对直观形象的事物最感兴趣的特点，在语言表达中渗透新颖、活跃，、创新的元素，营造高昂的情绪，激发其兴趣，引导其想象，学生并会迸发出乐于表达的智慧火花，产生强烈的表达欲望，帮助他们解决“无话可说”和“无法从何处说起”的问题。而现代信息技术的运用，能让学生在观察中间接地感受到多姿多彩的社会生活，神奇美丽的自然景观，借以丰富见识，激发情感。用现代信息技术为学生创造“无话不说”的语言环境，并帮助他们消除心理障碍，优化表达心理，捕捉表达时机，激发表达情感，展开丰富想象，提高学生语言表达水平，为将来与人友好沟通打下坚实基础。 研究和实践表明，人的语言能力是在言语的生理素质基础上，通过人与人、人与信息技术资源素材等的交往活动或接受系统的教育而习得和