学科带头人角色及使命.ppt

一、教师职业基本生涯 从教师职业发展阶段来看 入职教师→一般教师→教学骨干→骨干教师→ （3-5年） （5年左右）（2-3年）（3-5年） 学科带头人 （3-5年） →特级教师→名师或教学专家→ 教育家 （5-10年） 一、教师职业基本生涯 从职称来看 试用期→初级职称→中级职称→高级职称→正高职称 （1年） （5年） （5年） （5年） （5年） 从教师发展来看 入职教师→一般教师→教学骨干→骨干教师→ 学科带头人→特级教师→名师或教学专家→ 教育家 学科带头人：教师发展的新起点 教师在更高层次上发展的开始 一、教师职业基本生涯 从年龄阶段上看 20岁月左右→40岁左右：积累与定型阶段，为职称 职业境界：教书匠，重在教学技能 40岁左右→60岁：成熟与发展阶段，为事业 专业境界：经 师，重在教学方法 60岁—80岁：自我与思想形成阶段，为理想 事业境界：人 师，重在教育思想和风格 一、教师职业基本生涯 两个实例： 省首批特级教师南昌三中黄恕伯老师 40岁前：成为特级教师 40—60岁：耕耘教坛，成就无数学生，形成自己教学风格、特色和理念 60岁—现今（75岁）：实现教育理念、形成教育理论体系、每年到100多个地方讲学，传播自己教育理想和信念 60岁前：10字写作；60岁后：100余万字写作 一、教师职业基本生涯 西北师大终身教授南国农 58岁前：文化大革命耽误 60岁—70岁：办教育技术本科专业、创办《电化教育研究》杂志 70岁月—80岁：办教育技术硕士专业 80岁—90岁：办教育技术博士学科 90岁后：办教育技术博士后流动站 一、教师职业基本生涯 小结： 学科带头人是教师职业发展必经阶段 学科带头人是教师职业发展新起点 人生职业发展第二阶段的新起点 处在承上启下的重要起点和转折点，要起好步 人生职业规划要从20岁规划到80岁 相对事业而言，每个人都很年轻，一切刚开始、正当时！ 问题 如何规划我们自己的教师职业人生？ 二、学科带头人角色与使命 学科带头人角色：培养学生、成就他人、发展自己 培养学生：教书育人，服务学生，琢磨教学、钻研教学 提升教学水平 成就他人：引领带动，服务教师，引领、示范，组建教 学团队、开展教研活动，提升示范带动能力 自身发展：研究教学、成果物化，提升教研水平 学习、观察、反思、写作，形成成果（课例设计、课例分析、教学案例分析、听课评课、日常教学和生活反思与写作） 感受快乐和幸福 责任：教好书、育好人；示范、引领；出成果、成名师 使命：培养创新人才；服务教师发展；成为教育家、乐者 二、学科带头人角色与使命 学科带头人具有的标志： 高尚的师德 坚定的教育理想和信念 执着的教育事业的追求和热爱 勤奋钻研教学，有丰富的教学经验、方法、策略 有自己的教育理念、形成自己的教学风格 二、学科带头人角色与使命 高尚的师德 良好品德，高尚情操。自尊、自律、节制，有涵养、有理想。 以身作则，行为世范。教师个人的示范对于学生心灵健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂阳光。 教书者必先强己，育人者必先律己。教书育人、言传身教。 既美其道，又慎其行。以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生；以自己的模范品行来教育影响学生的品行，熏陶净化学生的心灵；以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。 二、学科带头人角色与使命 坚定的教育理想和信念 有崇高的理想和人生目标 执着的教育事业的追求和热爱 立志成为优秀教师，追求有品味的人生、有境界的人生 仰望星空：有理想、有目标、有追求、有高度、有境界 二、学科带头人角色与使命 爱岗敬业 兢兢业业、默默耕耘、淡泊名利、甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。 有强烈的责任感、使命感、正义感，刻苦勤学精神，诚挚友爱的感情。乐业、敬业、精业 努力钻研，严谨笃学。“要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水”。学而不厌，诲人不倦。崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。 二、学科带头人角色与使命 恪尽职守 学校是区域文化的中心，教师是学校和区域的灵魂 “捧着一颗心来，不带半根草去” 把自己看成是一盏明灯，心甘情愿将知识的种子播撒在不为人知的角落里，在平凡的岗位上成就一番不平凡的事业。 二、学科带头人角色与使命 满怀爱心 “没有爱心就没有教育”。 教师是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生最大追求。 教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。 “爱为师之魂”，教师只有热爱学生，才能教育好学生。在教育这片沃野上，是老师的爱点燃了前行的灯盏，照