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农村初中化学骨干教师PCKg叙事研究 　　 摘要：个案叙事研究表明，农村初中化学骨干教师PCKg集中体现为关于学生的知识、关于学习情境的知识，主要源于作为学生时的经验。农村初中教师PCKg的要素、生成都是个性化的。促进农村初中教师PCKg发展，应以师德修养为核心。 　　关键词：农村初中;化学骨干教师;PCKg;叙事研究 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2015）09A-0039-05 　　一、引言 　　教师学科教学认知（PCKg）理论认为，教师PCKg不仅是教师职业成为不可替代的专业的标志，也是区分高成效教师和低成效教师的重要标志。我们的研究，就是选择富有教学个性的高成效教师、骨干教师，考察其个性化教学行为和专业成长史，对其PCKg要素、生成与发展进行归因分析，破解其高成效教学的秘密。 　　本文的研究对象，是海安县某农村初中校长、县化学骨干教师刘吉展（本文涉及的主要当事人均为化名），男，1963年生，1988年毕业于某师范学院生化专科并入职，1996年评为一级教师，2011年评为高级教师。1995年任副校长，2012年任校长。从入职到被评为高级教师，海安教师平均18.57年，其中初中教师20.52年，刘吉展用了23年。他是全县知名的无教案、无作业的“二无教师”。同事们反映，他不备课、不改作业、不额外辅导、不占用他人时间。学生