中国高教仪器设备发展情况年度报告（下简称.doc

PAGE 46 中国高教仪器设备发展情况年度报告 （2007年3月25日） 前 言 在邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论指导下，经过二十多年的改革开放，我国的综合国力大大提升。为了适应国民经济发展的需要，各级党委和政府把优先发展教育事业作为战略任务来抓。众所周知，办好高等学校，保证高等教育教学质量的核心要素是广义的“教师、教材、教仪”。广义的教师包括技术人员、管理人员；广义的教材包括教学内容与方法；广义的教仪包括实验、实习、训练用的仪器设备及相应的设施环境条件，涉及到社会许多行业的产品和技术服务。为了保证各类学校的教育质量，保障基本的教学条件，在1995年3月18日第八届全国人民代表大会上通过的《中华人民共和国教育法》第七章第六十五条规定：“各级人民政府对教科书及教学图书资料的出版发行，对教学仪器设备的生产和供应，对用于学校教育教学和科学研究的图书资料、教学仪器设备的进口，按照国家有关规定实行优先、优惠政策”。在党的十六届六中全会上，提出了“全面实施素质教育，深化教育改革，提高教育质量”的要求。并明确“保持高等院校招生的合理增长，注重增强学生的实践能力，创造能力和就业能力，创业能力”。在新的情况下，高等学校需要继续增加投入，高等学校加强实验室建设不仅是仪器设备数量上的增加，并要求提供更多先进适用的仪器设备装备实验室，这对生产教学仪器设备的企业，既是机遇又是挑战。另一方面，社会主义市场经济的建立和不断完善，构建了更具活力，更加开放的经济环境，形成多种所有制经济共同发展的经济体制。也为生产教学仪器设备的企业提供了发展壮大的空间。 在党的全面建设小康社会的奋斗目标和建成完善的社会主义市场经济体制的战略部署下，为了及时了解中国高教仪器设备现状，准确向社会报告我国各类高教仪器设备的发展情况及其评价，经专家建议和领导批准，中国高等教育学会组织有关专家，自2006年开始分期调研中国高教仪器设备发展情况，为各级教育行政主管部门和高等学校建设选择仪器设备提供参考；向教学仪器设备生产、营销企业通报行业的总体情况，以利于企业间相互学习借鉴，搞好创新、研发，生产出更多更好的教学仪器设备，促进民族教学仪器设备生产企业的发展，满足高等学校建设和发展的需求。 撰写“年报” 采取的工作方式 由于高等学校学科门类繁多，需要多种类别教学仪器设备。“年报”采取由局部到整体，分年度滚动的工作方式，根据高校教学、科研的需要，每年对高教所用仪器设备选出某些门类调研、分析，写出报告，逐年积累形成系统的报告集。2006年度报告主要反映普通物理与电工、电子两大类产品。 2006年“年报”工作采取了以下几种调研方式： ·收集有关企业2006年产品样本及报价表 生产、营销普通物理教学仪器设备企业26份； 生产、营销电工、电子类教学仪器设备企业 22份； 国外企业（供与国内产品性能价格比对比用）2份。 ·通讯调查 向有关企业发出了《关于开展高教仪器设备发展情况调研工作的函》及“企业情况调查表”和“企业新技术，新产品调查表” 发给生产、营销普通物理教学仪器设备的企业共25家，返回调查表的11家； 发给生产、营销电工、电子教学仪器设备的企业共20家，返回调查表的10家。 ·到企业现场调研 生产、营销普通物理类教学仪器设备的企业11家； 生产、营销电工、电子类教学仪器设备的企业13家。 ·通过互联网下载有关企业及国家级实验教学示范中心资料 有关企业4份； 国家级实验教学示范中心13份。 （详见附件1、2006年“年报”调研工作情况表） ·参观部分物理类，电工、电子类国家级实验教学示范中心 参观物理类： 北京大学基础物理实验教学中心； 南京大学物理实验教学中心； 北京交通大学演示物理实验中心； 南开大学基础物理实验教学中心。 参观电工、电子类：东南大学电工、电子实验中心。 还参观了教育部部属高校的物理、电工、电子实验教学中心： 天津大学电工、电子实验教学中心； 南开大学电工、电子实验教学中心； 华东师范大学物理实验教学中心及电工、电子实验教学中心； 同济大学物理演示实验中心； 清华大学电子工艺实习基地。 同时，与中心主任和教师座谈，听取对教学仪器设备的评价和改进意见。 2006年“年报”主要有以下内容： 全国高教仪器设备展示会（下简称“高仪展”）回顾与总结； 普通物理教学仪器设备生产、营销企业调研情况及其分析； 电工、电子类教学仪器设备生产、营销企业调研情况及其分析。 1、全国高教仪器设备展示会的回顾与总结 全国高教仪器设备展示会自1992年秋始