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培训3. TP教学法及在superkids中运用
TPR教学法
及
在superkids和supertots中的运用;
TPR教学法
TPR的英文全称是:Total Physical Response即全身肢体反应教学法。它是美国心理学家James Asher威姆士.阿舍创立的一种通过语言与行动的协调来教授语言的方法。也叫领悟法Comprehension Approach。
全身反应法吸取了心理学中“记忆痕迹”理论的观点。该理论认为:记忆联系越是经常和强烈,该记忆的联想和回忆越容易。
;TPR教学法
从生理上讲,人学习语言有一定的顺序,理解在先,开口说在后。TPR强调理解先于开口,学习应该从多听有意义的语言开始,并允许以非语言形式回应,最后才要求用语言表达。在TPR的教学中,孩子一般先用身体反应,而后再学会用语言进行反应,使身体反应与语言反应联系起来,便于形成记忆。
由于这种方法对学生的言语输出不作严格要求并总与游戏同行,可以减少学生的心理负担,培养愉快的学习情绪从而提高学习的效率。根据儿童爱动,注意力难以持久的特点,通过跑、跳、唱、画、做游戏等方式进行,调动孩子的多种感官,而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲。这样课堂气氛活跃孩子学习情绪主动,注意力持久。;
TPR教学法
教师通过自身的身体语言将教学中的单词、句型及儿歌、游戏等表达出来,使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语言。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。
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TPR的特点
TPR具有强化理解,强调学生的主体作用,克服外语学习中呆读死记、简单重复、繁琐训练、强迫表达等不利于创造性思维、创造性交际和创造性学习的缺点,使学习充满乐趣,减轻焦虑情绪的优势。
1 首先发展学生的听力理解,然后再要求学生用 口语表达。
2 教师在发出指令、请学生执行指令的过程中,介绍新词汇。
3 让学生用动作说明他们的理解程度。
4 允许学生在预先做好准备的情况下开口发言。
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TPR教学要求
1 表达动作简单、明了。
2 表达内容的动作始终保持一致。
3 表达动作可视学生年龄适度夸张、幽默。
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TPR教学法步骤
1 教师说出所教内容,并用动作将其表现出来。学生只是听和看。
(Teacher speaks and acts, students just listen and watch. )
2 教师重复说出所教内容,带领学生一起做动作。
(Teacher speaks, students act together with the teacher. )
3 教师和学生一起重复说出所教内容并一起做动作。
(Teacher and the students speak and act together.)
4 教师说出所教内容,学生自己做动作将其表达出来。
(Teacher speaks without acting, students act.)
5 教师做动作,学生说出表达内容。
(Teacher acts without speaking, students speak.)
6 教师混合以前学过的内容做动作,检验学生掌握情况。
(Check.)
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TPR的内容
TPR包括我们的肢体动作,还包括以下内容:
1 情绪:高兴和不高兴,热情和不热情等。
2 面部表情:微笑,挑一下眉毛,“瞪”一下眼睛等。
3 语音语调:语调的高低起伏,节奏的快慢等。
4 音效口技:学些小朋友喜欢的动画片里的小人物的声音;小动物的叫声;其他的声音等。
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TPR教学法的不足
TPR教学法适合孩子天性,符合乐学原则,能使孩子们易学、会学、多学和快学,感到英语学习中的快乐。但这一方法也有不足。
一.该法只适应于语言学习的初级阶段使用,其动作及言语大都是简单的活动,不可能单靠它学习较深的内容,必须同别的方法结合在一起使用。
二.TPR教学中包含了大量的游戏活动、??色表演、小组竞赛等,而孩子一开心就手舞足蹈,没有好的课堂教学管理模式,再好的教学方法在丰富的教学活动也难以取得预期的效果。;
TPR在superkids中的运用
在supertots和superkids的每册书中都有动词词汇的积累。在superkids一二册和supertots中用TPR教学法学习动词, 学生通过指令的身体反应学习英语。教案中和活动库的TPR活动包括语言吸收性活动和语言生成性活动。一旦学生们熟悉了对指令做出反应(吸收过程),就可以让他们练习给出指令(生成过程)。语言生成活动的作用是复习和巩固所学语言点。;Superkid
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