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中小学课外、校外艺术教育与学生发展的研究 近年来，我国的艺术教育蓬勃发展，各种培训班、艺术团体如雨后春笋，各种考级、大赛五花八门让人眼花缭乱，确实也涌现出了大量的艺术人才。但对于基础教育来说，我们是为了只培养专业人才、艺术尖子，还是普及艺术教育，提升全民艺术素质；学校的艺术教育是否都能完成《全国学校艺术教育发展规划》的既定目标；校外艺术教育应该取代学校教育还是做为其补充------诸如此类问题在现阶段的教育中已是不容忽视的问题。 学校课外活动、校外艺术教育现状的研究。 1在社会现阶段学校、家长对孩子进行艺术教育投资的目的。 在《全国学校艺术教育发展规划》中明确指出，课外、校外艺术活动是学校艺术教育的重要组成部分。它既与艺术课教学相互联系，又具有与学科教学相区别的独特的教育价值。因此，在内容和形式上，必须考虑学校教育以及学生的心理和生理特点，面向全体学生，遵循学生的主体性和自主选择性原则，鼓励学生积极参与，大胆表现和创造，并在普及的基础上，尽可能满足学生提高的愿望。从中不难看出，无论是学校的课外活动还是校外的艺术活动都要以面向全体学生为基础，在普及的基础上培养特长艺术生。而当前的社会意识中无论从学校还是社会、家庭的角度看都存在着很大的差距。 我国现在正在开展素质教育，但还是有相当多的教师和家长把素质误解为技能，近几年，家长又瞄准走艺术升学之路先拿一纸文凭的“捷径”，而急功近利的结果是这了类学生只是有一技之长的“会唱歌、跳舞、画画”的“技术工”，简单地认为孩子只要掌握了一技之长，就提倡了素质教育，却往往忽略了培养儿童的个性与创新精神，扼杀孩子们的创造性思维和创新能力。而当前世界各国的艺术教育是如何发展的呢？ 美国主要提倡艺术是给每一个孩子的，并不只是有特长的孩子。孩子们通过美学、艺术评论、艺术史、艺术创作和设计来接触艺术、了解艺术、享受艺术、创造艺术.??? 日本小学非常重视学生的品格培养。户外活动是日本孩子生活的重要内容，但日本教育同时也非常重视音乐和 美术教学。因为日本教育者认为，艺术、音乐以及各种课外活动能培养人的许多优秀品质，还有助于加强学生与学校的联系。 ?德国把艺术教育纳入制度化的轨道。普通学校的艺术教育实施原则有三条：每一个学生都有权得到艺术教育；每一个人的艺术潜能都必须得到发展；艺术教育要处于个体、集体、专业三者的动态平衡。德国中小学生艺术教育的目标很明确：要学生通过艺术实践充分发挥个人修养；要培养学生的艺术审美能力，提高他们的鉴赏艺术修养；要了解民族艺术文化和世界多元化艺术文化，发挥艺术的社会功能；要让艺术融入个人的生活之中，扩展个人的艺术生活世界。 2家庭对孩子艺术教育的投资和家庭收入的比较。 现在家长对孩子的艺术教育越来越重视，投资越来越大，这无疑是好现象。拿笔者本市情况来说，邢台是中小型城市，生活水平相对于大城市较低。2005年的人均年收入八千多元，按三口中等收入家庭举例，培养一名小学生用于学校教育的费用大约在一年2000元左右，如果再参加校外艺术班特长辅导的话一年大约还需要400——2000元，按平均1200元计算，一个三口之家在对小学生的教育中每年要投资家庭收入的13.3%，其中艺术教育占5%；如果要培养一名中学生到高中毕业教育投资在每年5000元——16000元之间，占家庭收入的20.9%——6.7%，其中艺术教育投资占8.3%——50%。 附表： 中小城市家庭收入与教育投资比例表 家庭收入 三口之家家庭年收入24000元，人均8000元。 教育类别 小学教育投资 中学教育投资 投资情况 费 用 占家庭年收入的比例 费 用 占家庭年收入的比例 学校教育 2000元 8.3% 13.3% 3000元—4000元 12.5%—16.7% 20.9%—66.7% 校外辅导 1200元 5% 2000元—12000元 8.3%—50% 从以上分析看出，如果想培养一名艺术类学生升入大学，最高需花费家庭收入的66.7%，如果再继续深造花费更多。这不是一般收入家庭可以承担的，难怪有的家长发出“艺术确实是无价的！”感慨。 在社会现阶段艺术教育渠道存在的弊端。 学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容，也是青少年获得艺术教育的主要途径。为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及《学校艺术教育工作规程》的精神，教育部制定了（2001——2010）《全国学校艺术教育发展规划》。其中对于学校艺术教育中的课程设置、课外艺术活动、师资配置、基础设施投资等方面做了详细的规定。如果能达到计划中的要求，学校的课内和课外艺术教育应该能满足面向全体学生推进素质教育的要求。 可是目前的学校艺术教育情况却不容乐观。很多学生中学毕业了竟不认识简谱，不知道米开朗