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农村初中历史教学困境与思考 　　\[摘要\]新课程改革以来，历史课堂教学观念有了明显的改变，但是在农村初中历史教学中也存在一些问题。我们教师应从学校、家庭、社会等方面分析今日农村初中历史教学的困境，改变自身、改变学生，带领历史学科走出困境。 　　\[关键词\]农村；历史教学；困境 　　\[中图分类号\]G633.5\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）11-0083-02\[作者简介\]梁海金（1975―），男，福建南安人，本科，福建省南安市翔云中学副校长。 　　 　　新课程改革要求在历史教学中“注重初中学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，结合具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动地进行历史学习，积极参与历史教学活动”。历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。然而历史学科由于涉及的范围广、时间长、知识点多，加上学生有中考的压力，有的学生花了很多时间还是考不好，这使得学生在学习中逐渐对历史学科失去兴趣，从而影响到历史学科的课堂教学与效果。而这种情况在农村初中尤为明显，这成为农村中学历史学科有效教学的瓶颈。笔者结合多年的农村历史课堂教学实践，谈谈该学科的困境，以及由此引发的思考。 　　一、农村初中历史教学的困境