教案自然灾害对人类影响.docVIP

《自然灾害对人类的危害》教学设计 教学目标 1.知识与技能 （1）了解自然灾害的概念，说明自然事件与自然灾害的区别；简要描述某种自然灾害发生时的现象和产生的危害。? （2）知道我国1998年长江洪涝灾害灾害发生的自然原因和人为因素，并对长江防洪提出建议。? （3）理解我国东部地区雨带活动规律与洪涝灾害发生的相互关联性。 过程与方法 （1）运用图表和资料数据，说明自然灾害对人类造成的巨大危害。? （2）根据图片和资料，综合分析长江（淮河）洪涝灾害发生的自然原因和人为原因。? （3）结合我国洪涝灾害发生和分布的特点，运用所学知识，说明洪涝灾害发生的地理机制和规律。 （4）通过对中国洪涝灾害的分析，学会举一反三，自主学习其他自然灾害的方法。 德育目标 认识人类活动可能对自然灾害产生诱发和加剧的影响作用，进一步确立起人地和谐、保护环境的观念，增强防灾、减灾意识，坚定科学发展观。 教学过程 新课导入：? [师]：1952年9月17日，日本附近的海底火山——明神礁火山爆发，水蒸气和硫磺气形成的气柱有几百米高，喷出的火山熔岩和碎屑堆成高出海面90米的火山岛。阅读教材分析该案例是自然灾害吗？为什么？ [生]：略 新课教授： 一、自然灾害的概述 1.概念 [师]自然灾害是指发生在地球表层系统中，能够造成人们生命和财产损失的自然事件。 [师]下面我们看一些例子，判断一下哪一些属于自然灾害。 （1）在一个荒无人烟的岛上发生了一次火山喷发； （2）2008年的汶川大地震； （3）太阳上爆发黑子和耀斑； （4）人类乱砍滥伐使得热带雨林面积减少。 2.类型 （1）地质地貌灾害：地震、泥石流、滑坡、火山喷发； （2）气象灾害：干旱、洪涝、寒潮； （3）生物灾害：病虫害、鼠害； （4）海洋灾害：海啸、风暴潮。 主要特征 （1）复杂性。成因多个，周期长短不一，灾害表现多样。 （2）周期性。相隔一段时间重复发生。例如火山喷发。 （3）突发性。灾害发生前没有迹象，不为人们所分辨。例如火山，它不可能在喷发之前还告诉你说“我要喷发了，你们快跑啊”。 （4）多因性。形成原因复杂，多种原因导致。 （5）群发性。祸不单行，多个灾害相伴发生。例如日本地震海啸。 （6）潜在性。自然灾害的孕育有一个过程。 自然灾害的危害 案例1：自然灾害的危害 阅读107页表格“20世纪以来自然灾害的典型事件”以及108页“中国的自然灾害”，四人一组，合作探究以下两个问题： 问题1：说明自然灾害危害影响 问题2：影响中国最常见和危害范围较广的自然灾害。 学生：四人一组，合作交流，代表发言： [师]总结：1自然灾害不仅造成直接经济损失和人员伤亡，而且还会带来各种间接损失，甚至影响社会稳定和持续发展。 2在我国的自然灾害中，洪涝和干旱最为常见，并且危害范围较广。 设计意图：通过表格资料和文字阅读资料使学生学会提取信息和分析资料。教师总结重点使学生一目了然。 三、中国的洪涝灾害? （一）20世纪90年代以来我国主要的洪涝灾害? 1.洪涝灾害的概念：（洪水?雨涝）? [师]请大家阅读教材108页内容，思考洪水和雨涝的区别？? [生]阅读文字，相互交流，发言：? [师]洪水：指气候季节性变化引起的特大地表径流不能被河道容纳，或因山洪暴发而使江河水位陡涨，导致河堤决口，水库溃坝，城镇和农田淹没的现象。? 雨涝：指因长期大雨或暴雨造成洼地积水不能及时排除，而形成灾害的现象。 由于洪水和雨涝往往同时发生，有时难以区别，所以常通称洪涝灾害。? 案例2：1998年长江流域的洪涝灾害? [师]请阅读P109资料和图4-34，四人一组，合作探究下面问题：? 问题1：1998年长江流域特大洪水的危害？? 问题2：1998年长江流域特大洪水的特点？? 问题3：试分析1998年长江流域特大洪水的的原因是？? [生]四人一组，合作交流，代表发言：? [师]总结：危害：受灾人口2.3亿，受灾面积2578万公顷，倒塌房屋685万间，死亡人口4150人，直接经济损失2551亿元。 特点：①洪水发生早、来势猛?②洪峰次数多、水位高?③洪水持续时间长。 成因：①?降水持续时间长，雨量大。?②地势低平，泄洪能力弱。③植被破坏、水土流失，河床抬高。④围湖造田，湖泊调洪能力减弱。 （过渡）我们刚才讨论了98年长江流域的洪涝灾害，大家从刚才的阅读材料的表格可以看出，其实，我国的洪涝灾害是很频繁的，而且不止是