中小学教师工作业绩评价方案（试行）.doc

鄂城区中小学教师工作业绩评价方案（试行） 一、指导思想 为全面贯彻国家教育方针，促进我区教育均衡发展，全面提高我区中小学教育质量，进一步构建教师队伍机制，增强教师活力，不断激励广大教师立足岗位建功立业热情，努力办好人民满意教育，特制订本评价方案。 二、评价依据、原则与对象 （一）评价依据 根据《中华人民共和国教师法》第五章第二十二条“学校或其它教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核”和第二十四条“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据”规定，结合我区教育质量管理的实际需要，实施教师工作业绩评价。 （二）评价原则 1、公开、公平、公正原则。评价要坚持过程公开，程序公平，结果公正。 2、导向性原则。评价要突出教育质量核心，教育质量要体现社会发展对教育的新要求和教育发展趋势，以教师发展为本。 3、激励性原则。通过评价要有利于激发教师工作热情，有利于增进师生之间、教师与管理人员之间的相互理解与合作，达到以评促教、促管和促学的目的。 4、全面性原则。评价既要考核教师的教学效果，也要考核教师的德、能、勤、廉等方面的表现，促进整体优化。 5、可操作性原则。考评方法要切实可行，易于实施。 （三）适用对象 本方案适用于我区中小学在岗教师的工作业绩评价，包括学校教育管理干部（含中心学校校长、副校长及其他工作人员）、教辅后勤工作人员、中小学校长、中心学校干事的业绩评价。 三、评价内容与办法 （一）任课教师评价 任课教师的评价内容分为学生满意度测评、同行认可度测评、工作过程考评、教学质量考核等“四个维度”，每个维度实行等级加分数量化，按比例折算相加的值即为教师年度考评结果。“四个维度”的比例分配为，学生满意度测评占15%，同行认可度测评占10%，工作过程考评占25%，教学质量考核占50%，每学年评价一次。全区中小学所有承担学科教学任务的人员都必须接受“四个维度”的评价。 1、学生满意度测评。建立服务质量由服务对象说了算的评价机制。通过对学生的问卷调查，定性测评教师在事业心、责任感、爱心、耐心、教育教学基本环节等方面的表现。引导教师注重专业成长，勤于先进教育理念实践，担当好知识的传播者、文明的传承者和健全人格的塑造者。区教育局制定统一的测评问卷内容，中心学校组织调查测评，区教育局对测评过程进行督查。记分方式为，参评学生测评满意项数之和÷参评学生数×10。分数在95分及以上定为A等记15分，90～94分定为B等记13分，85～89定为C等记11分，80～84分定为D等记8分，80分以下定为E等记5分。问卷测评表见附件1-2。 2、同行公认度测评。建立学科内和学科间教师互评机制。通过问卷调查，对教师的业务学习、集体意识、协作精神、专业技能、教育教学实践、职业道德水准等进行定性测评 ，以考核教师工作表现的同行认可度。区教育局制定统一测评卷，中心学校组织调查测评，区教育局对测评过程进行督查。记分方式为，参评教师测评满意项数之和÷参评教师数×10。分数在95分及以上定为A等记10分，80～94分定为B等记8分，80分以下定为C等记5分。问卷测评表见附件3。 3、工作过程考评。学校对每位教师德、能、勤、绩、廉等五个方面的过程表现进行综合考评。各学校要将上述五个方面具体分解实行百分制量化考评，主要内容应包括工作态度、学习活动、工作纪律、工作能力、履行工作职责、遵守职业道德、探索育人技能等。分数在95分及以上定为A等记25分，90～94分定为B等记23分，85～89分定为C等记21分，80～84分定为D等记18分，80分以下定为E等记15分。工作过程测评表由各学校自行制定。 4、教学质量考核。按照开齐课程、开足课时、开实课堂的总要求通过学科考试、专业竞赛、大型活动（运动会、科技节、艺术节）、相关检查、部门认定等形式，对教师的教学质量定性与定量的评价。教师任教学科的教学质量由区教育局根据学期（学年）末组织学科统测的结果认定。教师的教学质量按年级、学科等类别排序，以均等的比例划分五个等级，每个等级占五分之一，依次划分为A、B、C、D、E。A等记50分，B等记46分，C等记42分，D等记38分，E等记30分。教师带同科同级多班的，按就高原则认定；带同科不同级多班的，以单班周课时多的为主认定，另外所带班级的教学质量考核必须在D等及以上，如果有E等则降一个等次记分；教师带不同学科的，原则上以大学科或以单班周课时多的学科为主考核认定，另外所带学科教学质量必须在D等及以上。如果有E等则降一个等次记分。学科质量的具体考核办法见附件4～9。 （二）学校管理干部评价 学校管理干部包括由区教育局、乡镇党委政府及以上任命的干部