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好的选题是成功的一半 ——研究性学习活动选题课的教学分析与设计 宁波市教研室 吴筱泉 一、教学分析： 1．目前，教育、学生存在的问题： 我们只能培养出打工仔，而培养不出老板。 （我们的教育只能培养出会“解题”的人，而培养不出会“质疑即提出问题”的人。） 2．普通高中“研究性学习”实施指南（要求） 研究性学习的目标： 善于质疑、 引导和鼓励学生自主地发现和提出问题， 培养发现问题和解决问题的能力。 教学目的： 1．认识到发现、提出问题的重要性； 2．掌握发现、提出问题的方法、思路； 3．培养学生的问题意识，提出问题的能力； 4．提出、并确立一个感兴趣的、有价值的、可行的课题。 教学内容 选题包括两个步骤：第一步是提出问题；第二步是确定课题。 教学重点、难点 重点：培养发现、提出问题的能力 难点：培养学生的问题意识 教学策略 1．努力把“选择课题”变成“产生问题”； 2．使学生对确定的课题从模糊宽泛到具体明确; 3．培养学生的问题意识，光靠几堂课是不够的，要落实到整个课程教学过程各个环节中。 教学思路 1．话题讨论:(认识到发现、提出问题的重要性 ) 2．如何才能提出高质量的问题？ ⑴ 到那里去寻找问题？ ⑵ 怎样去寻找问题？ 3．什么样的课题是好课题？ 4．课题的题目选择 二、教学设计： （一）“提出问题”的重要性 1．话题讨论:我