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农村远程教育模式环境教育应用 　　农村地区的教育质量与教育水平对提高全民整体素质的影响巨大，受到了国家的高度重视。农村地区教育发展缓慢的根本原因是农村地区与城市发达地区教育资源差距很大，表现在物质资源(教学仪器设备等)及人力资源的巨大差距上，特别是教师教学能力的不足成为影响农村教育质量的重要因素。国家实施“农村中小学现代远程教育工程”的一个根本目的是把优质的教育资源输送到农村中小学去，使广大农村地区的中小学生与教师能够共享优质的教育资源。 　　国家农村中小学现代远程教育项目经过试点项 目、试点示范项目到目前的丁程项目，对中两部地区 县以下学校进行硬件环境配备确定了三种硬件的配 备标准，称为二种模式，即：模式一，在农村小学(教 学点)配备DVD影碟机+电视机；模式二，在完全 小学配备卫星IP数据接收系统+配备DVD影碟机 +电视机；模式三，在初小配备一个计算机网络教 室+卫星IP接收系统＋一个投影教室(含一台投影 机)。当硬件环境建没完成后，应用问题成为项目 后期发展的核心问题。 　　需要特别指出的是，DVD十电视机这一设备组 合方式不仅仪配备在教学点，在完全小学和初中也 得到了配备与利用，也就是说对模式一环境的应用 应该有多层次的理解。 　　在“中欧甘肃基础教育项目”的支持下，甘肃省 的41个项目县建立了48所实验学校，在近2年的现 场指导勺实验过程中，我们形成了几点认识，希望能 与大家交流。本文仅针对模式一(配备标准一)的学 校的教育应用问题展开讨论，以期对具备模式一环 境的学校的教师有所提示。 　　 　　一、对模式一环境应用方式的认识误区 　　 　　1．模式一环境建设的范围与内容 　　模式一设备配备的主要对象是教学点，这类学 校基本都建在各自然村及人CJ较少的行政村，学校 规模较小，一般为一至三年级，每个教学班从几名学 生到10～20名不等。教师人数在1～4名左右。这类学 校师资学历水平差距比较人，在经济条件较好的县 乡，教师具有专业学历，而在条件特别差的学校，很 多教师是师范中专毕业，甚至是代课教师。 　　模式一的设备不仅仅存在于教学点，也配备到 完全小学与乡镇初中，但这些学校师资力量水平要 远远高于教学点。 　　在国家农村中小学现代远程教育工程中，虽然 为这类学校配备了一台DVD和一台电视机，但在软 件配备上各项目省存在较大的差别，人多数项目省 配备了由人教社开发的“小班教学”。光盘，同时配 备了优质课、示范课等辅助教材。在本文中提到的模 式一环境是指硬件与软件资源的总称。 　　 　　2.对模式一环境应用方式的认识误区 　　(1)利用“小班教学”光盘全面替代教师上课。 这一认识普遍存在，甚至于在一些高级行政官员中 也存在这一思想。认为农村地区教师水平很低，无法 胜任教学工作，应该利用“小班教学”光盘完全替代 教师上课，并强调在所有模式一学校推进这一做法。 这”―提法在师资条件特别差的学校是合适的，但在 所有学校推广就存在问题。产生这一观念的原因与 一些高级行政官员的调研不全面以及一些地方行政 机构的片而做法有关。 　　(2)认为模式一的没备不适台教学需要。认为 DVD+电视机的环境与多媒体计算机相比、已经远远 落后，根本无法满足教学的实际需要，需要对设备环境 进行更新。这一观点技术决定论的倾向非常明显，主要 存在于县市(地)的教育行政官员小，特别是电教馆系 统中。 　　(3)建立基于模式一环境的教学模式。认为硬件环 境决定着教学模式，提出要在模式一环境下建立相应 的教学模式。针对这一现象，本人已经在《正确认识国 家农村远程教台工程中三种硬件模式与教学模式》一 文中进行了论述。 　　 　　二、正确认识模式一环境具备的教挛内容 再现功能 　　 　　1．DVD具备的教学功能 　　VCD及DVD的莱单功能对教育软件的制作与应用 提供了良好的人机交互界面。利用遥控器上的菜单功 能键与捅放、暂停。快进、快退、下一曲(节日)、上 一曲(节目)功能键相配合、能够实现以下功能。 　　(1)图片浏览功能：将教学用静止图片记录到光盘 小，一组静止图片能够按顺序根据教学需要进行播放。 利用这一功能，可以把PPT文稿转换成静止图片序列， 并记录到光盘，利用VCD及DVD播放PPT的内容。 　　(2)视频素材分段播放功能：能够根据需要，把视 频内容分成任意长度的片断进行记录，在摇放时根据 教学设计的需要选择相应的片断进行播放教学。 　　(3)对F土ash动画的播放功能：把Flash转换成 视频文件，并根据需要记录成不同的视频片断。 　　 　　2．DVD与多媒体计算机具备的教学功能的比较 　　通过上面的分析可以知道，DVD在教学过程小能 够再现视频、声音。动画、静止：图片、文本等信息内容， 但