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农村初一新生自主参与数学课堂活动探索 　　摘要：数学课程要面向全体学生“人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”农村孩子憨厚、淳朴，初中一年级刚接触代数，学生要经历由算术到代数的过渡，这里的主要标志是由数过渡到字母表示数，这是在小学的数的概念的基础上更高一个层次上的抽象。为了克服初一新生对这一转化而引发的学习障碍，让学生自主参与教学活动是提高课堂教学效率的有效途径。 　　 　　一　激发自主学习动机，形成自主参与的向心力 　　 　　　1　要善于挖掘教材中的激励因素 　　“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。如在教学中，老师可以尝试用故事激趣，直观激趣、操作激趣，情境激趣、游戏激趣、悬念激趣、语言激趣等途径，促成学生的自主参与。其中直观激趣是使用得最多的方法之一。在教学中我们有效地借助于多媒体声形图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。如：从自然数到分数，有理数等教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”．而难以道其“所以然”。教师在“有理数”教学中，可以根据在日常生活和生产实践中我们经常会遇到具有相反意义的量