内蒙古地区高职高专蒙古族学生思想政治教育特殊性及方法研究.docVIP

内蒙古地区高职高专蒙古族学生思想政治教育特殊性及方法研究 　　【摘 要】随着内蒙古地区高职教育的蓬勃发展，进入高职高专院校学习的蒙古族大学生也日益增多，蒙古族学生与汉族学生相比，由于文化背景、宗教、风俗习惯和成长环境等若干因素的不同，其思想和心理具有一定的特殊性，本文针对内蒙古地区高职高专蒙古族学生的特点，提出一些改进高职高专蒙古族学生思想政治教育的对策。 　　【关键词】高职高专;蒙古族学生;思想政治教育 　　 课题组成员在2014年11月期间对内蒙古自治区几所具有代表性的高职高专在校蒙古族大学生进行了“蒙古族学生思想政治状况调查问卷”。调查的院校包括包头轻工职业技术学院、包头职业技术学院、包头铁道职业技术学院、呼和浩特职业学院、内蒙古建筑职业技术学院、内蒙古商贸职业学院。共发放问卷600份，采取随机抽样的方式，被调查学生大部分为二年级学生，收回有效问卷510份。问卷陆续收回后采取人工统计的方法进行了统计。共设计了30个问题，大致可以归纳为基本信息、学习类、民族意识类、课程与教学类等问题。在此基础上通过对调查结果的分析找出内蒙古地区高职高专蒙古族大学生的思想行为的特殊性。 　　一、高职高专院校少数民族学生的特殊性 　　 高职高专院校是我国高等教育的一个组成部分，既有高校工作的共性， 又在办学任务、服务对象、在校生结构等方面有着自身的特点，少数民族学生群体更是高职高专院校的特殊群体，准确把握高职高专院校少数民族学生的思想特征，是做好学生思想政治教育工作的前提。分析高职高专院校少数民族学生的实际，其特殊性主要表现在如下几个方面。 　　 （一）少数民族大学生学习成绩普遍差 　　 高职高专院校的录取分数线一般都在200分至300分之间，内蒙古地区蒙古族学生的录取分数线更低一些。高职生的录取分数线客观地反映了高职生与本科生的差别。400分以上的本科线与200多分的高职线有200分左右的差距，这在很大程度上说明了本科生与高职生之间的距离。他们没学好的原因虽然很多，但最主要的原因是这些学生普遍缺乏学习刻苦精神和学习自觉性，而且这些因素还仍在影响着他们现在的学习。在汉族居多的地区长大的一部分蒙古族学生虽然上大学前是蒙语授课，但汉语水平较好，在牧区长大的蒙古族学生因为上大学前很少接触汉族人，所以汉语表达等方面比较费力。学习一旦没有兴趣，他们身上的能量必然要释放在其他方面，于是，打架斗殴、抽烟喝酒等不良行为也就随之发生。 　　 （二）民族意识较强，对民族问题比较敏感 　　 民族自我意识是维系一个民族必不可少的要素。是一种文化自觉，是社会成员对自己民族归属和利益的自我感悟。一般来说，蒙古族大学生的民族情感十分强烈，并且这种民族意识随着个人素质、文化层次的提高而增强，在对待民族关系、民族问题方面表现得极为敏感。他们的民族荣誉感和民族自豪感非常强烈，特别关心本民族的政治地位，同样自己的民族语言、风俗习惯、宗教信仰等能否得到他人的尊重会被他们特别关注。他们的民族意识具有一定的排外性，不易接纳和吸收非本民族成员，这就大大阻碍了蒙古族大学生与其他民族或群体之间的融合与交流，突出表现在蒙古族大学生在校期间比较倾向和本民族同学进行交往，形成一个封闭的小集体，对本民族文化持高度的优越感，不容半点非议和争论。 　　 （三）具有勤劳勇敢、诚实守信、热情好客等优良品德和开朗直率、粗犷倔强的个性，但情绪自控能力较差 　　 蒙古族热情好客的传统美德和内蒙古地区淳朴的民风，影响和铸就了蒙古族大学生坦诚、豪爽、直率、外向的性格。少数民族学生爽直粗犷的性格为增进团结、建立良好的师生、同学问的人际关系奠定了坚实的基础。但情绪的自我控制与调节能力相对较差，遇到事情时不够冷静，受到指责批评或不被他人理解时容易引起思想波动。遇到同学矛盾时容易冲动、碰到困难时缺乏耐心等，常常会因一些小事便拳脚相向，引起同学间的矛盾和对立，甚至还会出现不同民族学生间的群体对立。 　　 除以上三点突出特点外，蒙古族学生还表现出一些与汉族学生不同的特点。如能歌善舞，在校园文化活动特别是文娱、体育活动中十分活跃，他们出众的表演才能、竞技成绩受到同学们的喜爱;总之，我们必须用辩证唯物主义的观点分析研究少数民族学生的特点，既看到少数民族学生与整个大学生群体之间的共性特征，又要找出少数民族学生与汉族学生之间的差异，做好针对性的教育引导工作。 　　二、加强内蒙古地区高职高专蒙古族大学生思想政治教育的对策 　　 （一）加强社会主义核心价值观教育 　　 党的十八大将社会主义核心价值观基本内容概括为24个字：富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。社会主义核心价值观对加强少数民族学生的思想政治教育具有