综合实践主题案例（梁旺南）.docVIP

PAGE PAGE 12 综合实践活动课例（人与自然） 为了星海更美丽，垃圾分类齐参与 ——垃圾处理与分类 ?? 实施学校：番禺区榄核星海小学 学生年级：五年（4）班 指导老师： 梁旺南 黎炎芳 [案例背景分析] 21世纪，垃圾已成为人类的第一大隐患：垃圾的堆放产生难闻的气味，在空气中传播，对人类有一定的危害，垃圾、废渣随雨水入江河湖海会使大量的鱼类和水生物死亡，环境会被造成严重污染……目前，我区常驻人口逾250万人，年产垃圾近60万吨，预计今年垃圾产量可以达到70万吨（约2000吨/日）。区内现有的垃圾处理场（日处理约1800吨/日），无法处理日益增多的垃圾，预计2-3年内，我区将面临垃圾围成的困境。在此情况下，我校积极响应区委区政府的号召，在校内校外举行了一系列“积极参与再生资源回收活动”。在第三周星期一早上利用国旗下讲话，学校领导向全体师生宣传了垃圾分类的意义和重要性，并举行了简单而又隆重的宣誓仪式。至此，“为了星海更美丽，垃圾分类齐参与”这个用环保的理念迎对垃圾的挑战，变垃圾为财富，更好地保护我们赖以生存的地球，尽到社会小公民的一份责任的综合性实践活动正式在我班开展。 [ 教学设计思路] 在《为了星海更美丽，垃圾分类齐参与》这项活动中，我引导学生步入现实生活，通过对生活中的垃圾的产生、处理过程的认识，了解如何处理和利用垃圾对我们的意义，使学生感受到人类与日常生活、大自然的密切联系，进而增强学生的环保意识和社会责任意识。在研究性的学习过程中，教师以组织者、参与者和指导者的身份出现，注重学生在整个学习过程中的体验，鼓励学生个性与特长发展。学生们学到的不仅仅是有关于垃圾分类、处理问题，与此同时其搜集处理信息能力、动手操作能力、发现并解决问题的能力得到了进一步的提高。 [ 教学目标] 1、 情感态度：培养学生关心社会、关爱大自然的和谐理念，培养学生积极参与社会、团结协作、自我发展意识。 2、 能力方面：培养学生发现、解决问题的能力和搜集、处理信息、动手操作能力。 3、知识方面：通过合作探究学习过程，发展和获得环保系列知识。 [ 教学重点] 通过对垃圾分类的调查了解，解决自己想了解的问题、掌握的知识。 [ 教学难点] 有目的地制定详实小组活动计划，勇于承担责任问题。 [ 教学准备] 笔记本、统计调查表格、照相机、照片等 [ 教学流程] “为了星海更美丽，垃圾分类齐参与”综合实践活动共分四个单元 第一单元：开题活动： 1、制定活动计划、提出探讨问题，归纳整理，确定研究的小主题：（ 2课时）； 2、根据兴趣分组，分工，初步制定活动方案：（1课时。） 第二单元：实践活动。 1、问题研讨，对前一阶段制定的活动方案进行充分的研究、修改，使方案更加切实可行。（1课时）； 2、实践交流，活动实施方法指导，在按照方案活动的过程中，教师针对活动中学生遇到的问题、困难进行及时、准确的方法指导。（1课时，课余2周） 第三单元：交流评价活动。 1、中期反馈 (1课时) 2、成果设计 (1课时，课余2周） 第四单元：成果展示活动。 完成对组内搜集资料的整理及成果交流的准备，进行成果交流，互相评价，活动总结。（1课时，课余1周） [ 教学过程] 第一单元：开题活动 一、 创设情境，活动导入 1、开始教学时，利用多媒体展示垃圾处理场，引起学生的注意，请学生辨认并用语言简介。这时同学们会有一种身临其境的感觉：遍地是废弃的垃圾、白色的污染物横七竖八的在路边的河床边向我们招手，并不时的散发着臭气。 2、接下来就提出，你还见过这样的场景吗？同学们会在已有的信息中进行筛选并回答，利用计算垃圾的数量，使教师和学生一起认识到垃圾问题。教师自然过渡引出课题，介绍我们开展垃圾的处理和分类来了解垃圾与我们的生存联系。 3、出示日常生活中我们应用的食品、用具，教师和同学共同来交流一下，看这些东西能分别产生什么样的垃圾，我们应怎样处理。同时通过小组合作搜集日常生活中的垃圾产生来源，进一步让学生对垃圾有了了解。在小组汇报调查档案时，同学们可以认识各式各样的垃圾以及如何变废为宝，从而提高了学生的观察能力和收集、处理信息的能力。 4、确定主题、生成小组 接下来，教师介绍我们收集到的信息还远远不够，垃圾问题将是我们人类社会的一大隐患，等着我们去了解、去研究，从而顺利地进入本环节。关于垃圾你们还想了解些什么？还有什么问题？提出时，同学们非常活跃，踊跃发言。这时，考虑到三年级学生年龄，老师分别参与到每个小组内部交流问题，从而调动了学生的学习积极性、自主性。然后，经过组内筛选，将问题展现在黑板上。这样，以问题为任务驱动，重新让全班学生自由组合为活动小组。 附小组分组情况表： 活动主题：为了星海更美丽，垃圾分类齐参与 活动时间： 活动地点