数学语言相关总结报告.docVIP

研究的目的及意义 数学要通过语言来传达知识和意义，数学语言不仅充当了这个传达知识和意义的工具，还是数学活动的一个重要内容。中学数学课程中的很多内容都是用了数学语言（函数、统计、计算机语言等），对于学生来说，学习数学的过程就是利用数学语言将数学思想和数学知识内化为认知结构的过程，数学语言储备的越丰富，驾驭的越自如，就越利于数学思想的形成和发展。学生对数学语言的使用情况，不仅在很大程度上影响着他们对数学知识的理解和掌握，还对他们思维的严谨性、语言的准确性等各方面素质的培养有着十分重要的作用。经验也告诉我们，越是能用多种数学语言表达同一道题目的学生，思路就越清晰、灵活，找到解决问题的能力也越强。 维果斯基在其专著《思维语言》中认为思维与语言之间有着密切联系，虽然思维语言有不同的发生原理的，二者经历了很多变化，语言不一定依赖与声音，重要的是信号的功能性用途，思维发展受限与语言。朱文芳在《中学数学学习心理学》中，从数学语言的角度提到：数学是一种交流形式，也是一种语言，是一种我们每个人都必须学习的语言。数学语言是一种中性的客观叙述，它的功能重在了“达意”，而几乎缺少了“传情”的成分。作者认为数学学习其实是数学语言的学习。最后还从学生学习数学语言的困难等方面剖析了学生学习数学语言的现状。 数学语言是一门跨学科、跨国界、跨地域的表达科学思想的特殊语言，也是沟通各学科之间相互联系的必须语言