汉字教学的弱化与拯救-苏派教育+.DOCVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 写字教学弱化的矫正策略 东海县石榴街道中心小学 孔红卫 [摘要]：鲁迅先生用“形美以感目，音美以感耳，义美以感心”来评价汉字，他认为汉字是世界上最美的一种文字。纵观时下的语文课堂，很多教师更多地关注汉字的音韵美，关注汉字表情达意的精妙，很少关注汉字书写的规范、整洁和端正。部分教师简化课堂板书，再加上多媒体教学的普遍使用，汉字教学被弱化。2011版《语文课程标准》明确指出：“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”可见写好字是语文教学重要目标之一，是一项重要的语文教学活动，让汉字教学回归课堂是一种应然取向。 [关键词]：写字教学 弱化根源 回归课堂 2011版《语文课程标准》（下文中出现的《语文课程标准》都是指2011版）强调：喜欢学习汉字，对汉字有浓厚的兴趣，正确工整地书写汉字，是小学生语文素养的重要体现。汉字构造以象形为基础，从单一的表意符号发展到音、形、义高度统一的集合体，汉字是审美价值极高的艺术文化。“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”写好字是一项重要的语文教学活动，让汉字教学回归课堂迫在眉睫。 一、写字教学被动弱化 《语文课程标准》对汉字教学作了一些修改和调整：整个义务