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创新创业教育平台梯度化建设探索与思考 　　摘要：创新创业教育是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。但在当前高校创新创业教育中，一直存在创新创业教育理念滞后和实践平台短缺，帮扶不到位的问题。通过吸收中央财经大学、西南财经大学等财经高校经验，结合山东财经大学自身近年来创新创业实践，笔者力图通过实践平台梯度化的建设，在进行理论创新的同时解决实践平台短缺的问题。 　　关键词：创新创业教育；平台；梯度化 　　伴随“大众创新，万众创业”国家战略的提出和具体实施，面对互联网大数据技术逐步成熟的发展机遇和我国“一带一路”建设的历史机遇，青年创业尤其是大学生自主创业成为创新创业大军中的中坚力量。2017年我国大学生的创业率已经达到3%，超过发达国家1.6%的创业率近一倍，高校着力实施创新创业教育，全面推进创新创业工作，培养高素质“双创人才”是主动适应创新型国家建设的客观要求，是推进高校综合改革的突破口，是全面提升高等教育质量的迫切要求。高校创新创业教育理论创新和实践平台的拓展已经成为新形势下人才培养不得不面对和解决的重要问题。 　　高校尤其是财经类高校，在创新创业理论和实践上都做了诸多有益的研究和尝试。财经专业与创新创业教育的结合，不仅能够使部分学生独立创业，而且能够使多数学生在项目趋势分析、机会、市场、营销、财务、公司治理结构、经营管理、商业模式等发挥出专业优势，以“服务+”的方式参与所有创业项目，实现高质量就业或合伙创业。与社会多方合作，集聚资源，构筑功能多样、完善和强大的平台，是协同培育“双创”人才的重要途径。山东财经大学根据应用型人才培养目标定位和创新创业教育目标要求，为将创新创业教育融入到人才培养全过程，学校建立了第一课堂创新创业课程教育、第二课堂实践创新活动、第三课堂创新创业实践项目培育（大学生创业园）的“三位一体”的创新创业实践实训教学体系，围绕这一体系形成了教务处、就业指导处（大学生创业园）、团委、实验教学中心四部门以及各学院通力合作保障创新创业教学计划执行和监督机制。 　　在总结近年来山东财经大学在创新创业教育和创业实践中的探索和经验基础上，结合财经类高校创业创业教育和实践的有益做法，笔者提出建立递进式、梯度化的创新创业教育平台，在进行理论创新的同时解决实践平台短缺的问题。以“三千计划”为主体的“创新创业社会实践平台”，以教学实验中心为主体的“专业创新创业实验平台”，以创新创业竞赛体系为主体的“创新创业竞赛体验平台”，以校地企协作运行的“创新创业实训培育平台”和以校地企共建大学生创业园、众创空间为主体的“创新创业实战孵化平台”。实施实践性创新创业教育，满足大学生不同阶段、不同层次的实践需求，实现双创实践过程的系统化。 　　人的认识是一个由浅入深，由感性到理性，由具体到抽象的过程，创新创业实践，从普及性到专业性最后到实战性的梯度化认知设计，在遵循认知规律的基础上，同时满足了不同大学生的个性需求。 　　一、以“三千计划为主体”的创新创业社会实践平?_ 　　“三千计划”全称为“山东财经大学大学生社会实践进‘千村、千社区、千企业’计划”。它是我校在“三下乡”、“调研山东”等社会实践活动基础上规范提升的大学生社会实践新品牌。三千计划是面向全体大学的创新创业社会实践平台，它以暑假、寒假、学生劳动周以及其他实习实训期为时间载体，遵循“服务社会，突出重点，问题导向，共同发展”的方针，以“大视野、小切口、真问题、深调研”为工作切入，引导大学生感知社会，认识社会，发现社会问题，提出解决方案。 　　2015年，《新常态背景下农村可持续发展调研》15个调研团队、《山东省创新驱动与互联网金融协同发展调研》9个团队等多个团队均形成了具有较高学术价值与实际影响力的总报告和专项调研报告。2016年，《山东省新型农村合作金融试点工作专题调研》9个团队历时一个多月分赴山东省9地市12个县（市、区）24个合作社，提炼了一批成功案例和典型经验，提出了有效对策建议；计算机科学与技术学院联合南开大学滨海研究院、曹县人民政府等，组织了校内外专家17人指导104名学生开展16个方向的山东省县域电商发展综合调查，调研活动和实践成果在多个层面引起社会反响。 　　二、以教学实验中心为主体的“专业创新创业实验平台” 　　实验室向学生开放采用以学生为主体、教师加以启发指导的实验教学模式。实验室按开放时间分为“全天候”开放、预约式开放、阶段式开放（周六、周日、假期）等。同时，实验室按开放的内容分为教学实验项目型、自选实验项目型、学生科技活动型、学生参与科研型、计算机应用型、综合素质培养型等。 　　实验室向学生开放要根据不同层次学生的要求，确定开放内容。对于低年级学生，以训练其基本技能和实践能力为主；对于高年级学生，以培养其创新意识和