青少年活动中心H课程体系建设的研究.docVIP

PAGE PAGE 14 青少年活动中心5H课程体系建设的研究 课题负责人 黄丽峰 一、立论依据 （一）概念界定 所谓“5H”，是人的五种基本素养的简称，即头脑（HEAD）、健康（HEALTH）、心智（HEART）、双手（HANDS）、快乐（HAPPY）。本课题中的“5H”强调的是少年儿童在青少年活动中心组织的艺术、科技、健体等兴趣社团活动和群文、少先队活动中培育他们具有创新的头脑、健康的体魄、完美的心智、勤巧的双手、快乐心态，最终达到健康发展。 “体系”， 泛指一定范围内或同类的事物按照一定的秩序和内部联系组合而成的整体系统。“课程”是指学生在教育机构学习的学科总和及其进程与安排，它包括学科教学和教育活动。“5H课程体系”，是一个“5H课程”完整的大系统， 即以发展少儿“头脑、身体、心智、双手、情感”素养为目标的、以青少年活动中心开发与实施的艺术类、科技类、健体类、少先队活动和群文活动等课程组合而成的整体系统。 “5H课程体系建设的研究”是指青少年活动中心通过开发与实施艺术类（音乐、美术）、科技类、健身类、少先队、群文等5大类21小类127门课程的整体系统探索的过程，确立目标、结构与内容、体例建立课程大纲，提出实施建议，探索课程活动的实施途径、策略、模式、方法和评价体系，使学生具有创新的头脑、健康的体魄、完美的心智、勤巧的双手、快乐的心态。 （二）研究依据 1.理论依据 ①美国的“4H”理论 上世纪初美国对于青少年教育提出了“4H的教育思想”，即HEAD（头脑）、HEALTH（健康）、HEART（心智）、HAND（实践），它是四种青少年基本素质和能力的简称，被正式纳入国家教育体系，它为青少年教育发挥了积极而卓有成效的作 本课题组成员还有：林斌、阮燕萍、张振杰、王琴花、沈燕华、董志平、储琼、金雯、陈栋、谢斌斌 用。它顺应、激发和促进了儿童本能的表现与发展，适应了社会生活的需要，把学生作为发展中的人，以多学科的理论为滋养，考虑教育中涉及到的具体各方面的价值来促进学生的发展。本课题中的“5H”就是基于“4H” 的教育思想，同时结合我们青少年活动中心的校外教育特性，形成了“5H”的教育理念。 ②学生全面发展观 江泽民同志提出了教育要“促进人的全面发展”，胡锦涛总书记提出了“以人为本”的育人目标。我国的 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E7%B4%A0%E8%B4%A8%E6%95%99%E8%82%B2ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 素质教育，以提高全民族素质为 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%AE%97%E6%97%A8ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 宗旨，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%8F%97%E6%95%99%E8%82%B2%E8%80%85ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征。它第一是面向全体学生，第二是要德、智、体、美全面发展，第三是让学生主动发展。因而，我国的校外教育，提出了“融入社会、强调参与、培养全人、健康发展”的理念，着眼于全体青少年儿童的健康和谐发展——其本质，体现的就是校外教育坚持以少年儿童“整体和综合发展”为本的教育观。 2.实践依据 ①贯彻落实国家教育方针政策的需要 2010年制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中提出的战略主题是：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人重大问题，重点是面向全体学生、 促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”今天的少年儿童就是明天祖国建设的生力军，他们的素质关系到国家的命运和民族发展的未来。青少年活动中心5H课程体系建设的研究就是面向广 大少年儿童，促进他们具有创新的头脑、健康的体魄、完美的心智、勤巧的双手，快乐的心态，这符合国家对校外教育的要求。 ②构建校外教育课程体系的需要 浦东新区青少年活动中心作为全国校外教育最大机构之一，在推动校外教育发展、探索总结校外教育新理论、新实践、新举措、新体系中承担着重要的责任和义务。