2018年八年级物理上册 5.3 凸透镜成像的规律教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 3 凸透镜成像的规律 教学目标 知识与技能 1.理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系. 2.了解实像和虚像的区别. 过程与方法 1.能在探究实践中初步获得提出问题的能力. 2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法. 3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法. 情感、态度与价值观 1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理. 2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践. 重点难点 重点 1.凸透镜成像规律. 2.使学生初步了解科学探究的方法. 难点 1.凸透镜成像的原理. 2.对凸透镜成像性质的描述. 教学准备 投影设备，光具座,凸透镜,蜡烛，光屏,火柴. 教学设计 一、引入新课 1.回顾上节课生活中的透镜的内容. 学生回忆生活中的透镜成像知识回答:照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜木身就是凸透镜，照相机能使景物在相片上成倒立缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上成倒立、放大的像,放大镜能成正立、放大的像等. 2.问题:你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像?什么情况下成放大的像，什么情况下成缩小的像?什么情况下能用光屏接收到像，什么情况下在光屏上不成像?什么情况下像与物在凸透镜两侧，什么情况下像与物在凸透镜的同侧? 二、新课教学 (一)探究凸透镜成像的规律 1.提出问题 凸透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关?大家想一想、大胆地猜一猜. 2.猜想与假设 给学生几分钟时间分组讨论、猜测，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性.教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析、整理. 3.设计实验 说明猜想的正确与否必须用实验来证明,实验是探究物理知识最基本的一种方法，而实验方案的制订是一个实验成功的前提. 组织学生根据猜想设计实验方案:学生们分组讨论，教师巡回指导，学生举手回答本组设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用，其他小组学生对方案进行评估，选出最优的一到两种方案. 教师根据学生所选方案进行补充说明实验注意事项. 4.进行实验 (1)课件展示实验指导: ①凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置?三者的高度有何要求? ②实验时，先固定透镜，然后使物距为数值，固定好蜡烛，再来回移动光屏，直到光屏上出现最清晰的像为止观察像的特点并记录物距和像距. ③改变物距，重复以上过程. (2)记录数据: ①当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距(u)与像距(v)的值. 焦距f 物距u 像距v f= u1= v1= f= u2= v2= f= u3= v3= 分析数据找出物距、像距和两倍焦距、一倍焦距的关系并得出结论:当u2f,fv2f时，成倒立、缩小的实像. ②当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距(u)与像距(v)的值. 焦距f 物距u 像距v f= u1= v1= f= u2= v2= f= u3= v3= 分析数据并得出结论:当fu2f,v2f时成倒立、放大的实像. ③当物体放在焦点以内时，让学生在光屏上寻找像，找不到像说明什么?那能否成虚像呢?怎样观察? 分析得出结论:当uf时成正立、放大的虚像. ④观察物体在u=2f时像是怎样的呢? 光屏上出现倒立、等大的实像,v=2f. ⑤当物体放在焦点处，会有什么现象呢? (3)规律重现: 多媒体课件展示凸透镜的成像规律与过程. 物距u 像的特点 像距v 正立或倒立 放大或缩小 虚像或实像 u2f 倒立 缩小 实像 fv2f u=2f 倒立 等大 实像 v=2f fu2f 倒立 放大 实像 v2f uf 正立 放大 虚像 vu u=f 不成像 (4)得出结论:课件展示. (5)多媒体课件展示凸透镜成像作图. (6)讨论: ①像虚实的分界点; ②像大小的分界点; ③前面所学的照相机、投影仪和放大镜分别应用了凸透镜成像的哪条规律? 三、归纳与小结 教师课件展示凸透镜的成像规律. 四、布置作业 教材P99“动手动脑学物理”第1~4题， 板书设计 第3节 凸透镜成像的规律 u2f,fv2f 成倒立、缩小的实像 照相机 fu2f,v2f 成倒立、放大的实像 投影仪 uf 成正立、放大的虚像 放大镜