创新中学德育思考和实践.docVIP

创新中学德育思考和实践 　　德育是教育者根据社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。随着素质教育的全面推进，德育在学校教育中的主导作用，越来越为广大教育工作者所认识。在改革日益深化的今天，中学德育工作面临前所未有的严峻挑战。面对新情况、新问题、新挑战，如何从创新的角度，审视德育，走德育改革创新之路?这不能不引起我们深入研究和认真思考考。 　　 　　一、转变思念，理念创新 　　 　　德育，从根本上说就是育人。传统的德育往往是见事不见人，没有充分考虑到人的独立个性和内在需求等因素，站在居高临下的位置，进行呆板的说教，缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。现代德育越来越强调发展人的潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自我完善、自我教育。 　　中学德育创新，首先要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教育的主动权，真正解决人的精神激励、灵魂塑造和品格提升问题，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。 　　为此，有必要建立中学生心理档案为科学育人提供依据。要根据“心理学”、“教育学”的原则，设计个人情况(包括自我评价、生活习惯、读书习惯、爱好与娱乐、心理困难)、测试情况、家庭情况三大类别。其中个人情况与家庭情况由学生根据自己的真实情况填写，不清楚的部分可询问家民。测试情况由学校心理教师完成。心理测验之后，可以把有关的结果分别反馈给老师、家长和学生。如学习适应性测验后，把班级分析表给班主任老师，把个人诊断卡给学生。在反馈结果的同时，将给班主任讲解如何根据测验结果评估了解学生的情况，并根据“测验结果可相信，但不可全信；可参考，但不可完全依靠”的原则，让学生学会正确分析自己、了解自己、把握自己。同时，要选取有代表性的学生作详细的测验报告分析，以便更好地掌握各个年级、各个层次、各种类型学生的详细情况。 　　 　　二、丰富内涵，内容创新 　　 　　中学德育工作要有针对性，就必须适应时代和社会发展的需要，不断地调整充实。 　　 　　1、寓德育于各科教育及活动之中，把德育目标和任务渗透到教学过程中。课堂是德育的主阵地，各学科教学是向学生进行思想、政治、法制和道德教育最有效的途径。各科教师要立足课本，利用自身所任学科的特点，紧紧抓住学科优势，将学科中可以发掘出的德育内涵寓于本学科教学过程的始终。同时，每位教师还需通过言传身教的文明语言、得体的举止、高尚的情操及人格魅力感化影响学生，使德育贯穿于教学的全过程。 　　 　　2、运用电教，研究教法，增强德育效果。充分运用电教媒体，进行直观形象的教育，提高学生学习知识的兴趣。随着网络技术的普及与发展，网络对人们的影响也越来越深。充分利用学校局域网，构筑学校德育主阵地，让学生在愉快的浏览过程中获得知识、受到教育，从而最大程度地调动教师与学生对德育的参与积极性，让学生主动积极地参与其中，真正做到学校德育工作于润物细无声中。 　　 　　3、把活动作为德育工作的载体，尽可能使每一个活动都能使学生心灵受到感动、震撼和启迪。除按照教学大纲开设体育、心理健康教育等课外，每周要拿出一节课的时间到校外进行实践活动。搞好校园文化建设，创设优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为教育的阵地，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高素质。例如，利用宣传栏、板报、标语、黑板报、手抄报、校园雕塑等形式对学生进行教育。还可以在教师节期间进行尊师教育的报道，在奥运期间开设奥运快讯窗口，使每位学生能心系祖国的命运。校报除了发表学生的习作，提高学生的写作能力，还应成为学生展示思想、提高兴趣、活跃校园生活的园地。 　　 　　4、通过演讲、讲座、比赛、升旗等形式进行德育。各个年级可以分别组织“我为班级添光彩，学校就是我的家”的全校性演讲。如在“五四”期间组织“弘扬五四爱国主义精神”文艺汇演及英语小品晚会，在“十一”期间进行“爱祖国歌咏比赛”等。通过每周的升旗仪式，全校师生合唱国歌，进行国旗下的宣誓讲话等形式进行爱国主义教育。通过“我做合格小公民”征文、演讲比赛及“十八岁成人宣誓”仪式，使许多学生明确自己已成为一位中华人民共和国公民，产生一种自豪感和责任感。 　　 　　5、教育基地是爱国主义教育和劳动教育的主要途径。爱国主义是一种巨大的精神力量，是一种对祖国自觉的、有目标的、真挚热烈的情感，是一个人的“魂”。心理学认为，人认识事物是一个由近及远、由浅入深、由具体到抽象的循序渐进的过程。根据以上原则，学校应从实