教科版八年级物理下册《科学探究浮力大小》（一）.docVIP

PAGE PAGE 7 - - 教科版八年级物理下册《科学探究：浮力的大小》（一） 导学案 江阳西路学校 韩馨 设计意图： 1、浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。设计时注意了培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 2、本人任教班级属普通中学的普通班，虽多数学生具有上进心，学习态度端正，有良好的学习习惯。但要把有关浮力的认识从感性提高到理性，又要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、三力的合成、密度、压力、压强等知识，并通过实验、理论分析和推理判断来归纳获得新知识，这对初中学生来说是较难的。故在培养探索问题能力和发展抽象思维能力的过程需以一些感性认识作为依托，借助实验示范或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 创新点： 教法“开放情境、引导探究”，学法让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。 以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。 教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。故相应策略： 1．把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。 2．通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下F浮与G排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法得出一般规律提供必要的素材。 学习目标： 1．经历探究浮力大小的过程，体验用控制变量法探究物理规律。 2．通过实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关。 3．通过实验探究和阿基米德事迹学习，增强对物理学科兴趣和探究意识。 学习过程 [复习回顾]： 1．浮力是指 ，浮力的方向 ，浮力的施力物体是 ，浮力的受力物体是 。 2．称量法测量浮力的具体操作是 （1） ； （2） ； 计算浮力的公式是 ，式中各字母的含义是 ，单位是 。 3．浸没在液体里的物体，当F浮 G物时上浮；当F浮 G物时下沉；当F浮 G物时悬浮。 [尝试学习] 一、阿基米德的故事 关于浮力原理，有这样一个美丽的传说，据说，有一次，希耶隆二世制造了一顶金王冠，但是，他总是怀疑金匠偷了他的金，在王冠中掺了银。 于是，他请来阿基米德鉴定，条件是不许弄坏王冠。当时，人们并不知道不同的物质有不同的密度，阿基米德冥思苦想了好多天，也没有好的办法。有一天，他去洗澡，刚躺进盛满温水的浴盆时，水便漫溢出来，而他则感到自己的身体在微微上浮。于是他忽然想到，相同重量的物体，由于体积的不同，排出的水量也不同—……他不再洗澡，立即回家实验：他把王冠放到盛满水的盆中，量出溢出的水，又把同样重量的纯金放到盛满水的盆中，但溢出的水比刚才溢出的少，于是，他得出金匠在王冠中掺了银子的结论。由此，他发现了浮力原理，并在名著《论浮体》中记载了这个原理，人们今天称之为阿基米德原理。 思考：阿基米德在浴盆中往下浸的过程中，他浸入水中的体积 （增大、减小、不变），感觉身体越轻，说明 ，由此，你可以得出什么猜想？ 。 二、想一想：浮力的大小与什么因素有关？ 1．我们要探究的是什么问题？ 。 2．你对此问题的猜想是什么？依据是什么？ 猜想一：浮力的大小与 有关，具体关系是 ， 猜想的依据是 ； 猜想二：浮力的大小与 有关，具体关系是 ， 猜想的依据是 ； 猜想三：浮力的大小与 有关，具体关系是 ， 猜想的依据是 ； 猜想四：浮力的大小与 有关，具体关系是 ， 猜想的依据是 ； 猜想五：浮力的大小与 有关，具体关系是 ， 猜想的依据是 ； 3．怎样设计这个实验？怎样进行实验？ 几个变量可能影响一个结果，我们采用 法。其基本做法是每次只改变 ，保持其他条件 ，再分析比较结果，得出结论。 怎样比较结果？测量浮力用 法，公式表述为 ，其具体做法是 。 合作探究 三、实验探究：浮力的大小与什么因素有关？ （一）探究浮力与物体密度的关系。 要改变的量是 ，怎样才能达