课堂教学中学生自主能力培养地探索与思考——以《新中国初.pptVIP

* 课堂教学中学生自主能力培养的探索与思考 ——以《新中国初期的外交》为例 沙莎 一、新课程的核心理念 二、案例剖析 三、《新中国初期的外交》的教学设计 一、新课程的核心理念 以学生为主体，培养学生自主性学习的能力是新课程的一个重要的核心理念。 学生自主，不是放任自流，还需老师的指点、引导；而老师的指点、引导又不能强制、强迫。 教学方式的转变，关键在于找准师生在教学过程或学习过程的角色定位，正确处理好学生自主学习和教师组织引导的关系。 培养学生自主学习的能力的最终目的是使学生能独立的学习和思考。 二、案例剖析 第一种是完形填空式，基本是教材内容的翻版。（略） 第二种是问题式。 1、新中国成立初的国际背景？ 2、新中国的外交政策和方针是什么? 3、和平共处五项原则的内容？提出的深远意义 4、在第一次亚非会议上，中国代表如何推动会议取得圆满成功的？ 存在的问题： 第一、教学模式问题： 1、自主学习流于形式； 2、没有体现老师的教。 第二、教学主题和目标问题 反思一 课堂教学中发挥学生的主体作用，不等于课堂上不用老师的引导和指点。学生的自主，离不开教师的引导和指点，教法即学法，想让学生怎样学，老师就怎样教，两者是不可分的。所以不能盲目追求学生的自主，老师无所事事，新课堂更要发挥好教师的引领作用。 反思二 课堂教学中，教师首先要明确教什么？学生学什么？即教和学的主题和目标，然后考虑再解决如何教学生学的问题，即教学模式问题，不能刻意追求模式。如果刻意追求模式，忽视教学的主题、目标、方向问题，只有形式没有内容，那我们的新课程改革应该说是不成功的。 三、《新中国初期的外交》的教学设计 （一）教学理念和教学方法 依据教材、学情和新课程理念，在学生学习的过程中，充分调动学生的积极性，启发诱导学生为了解决问题主动获取知识，进而实现三维目标，特别是培养学生自主学习的能力。 （二）教学目标 1、 知识与技能： （1） 了解新中国初期外交成就。 （2） 掌握新中国的外交政策和方针的内容和影响。 （3） 比较新中国外交的特点，培养学生比较问题的能力。 （4） 通过分析新中国外交特点的原因，培养学生从材料 中提取有效信息的能力。运用所学知识分析问题的 能力。 （5） 概括影响外交政策和方针制定的因素和应遵循的原 则，培养学生概括问题和分析问题的能力。 2、过程与方法 （1）本着简单、开放、省时、自主的原则为学生设计课前学习任务，培养学生阅读、搜集、整理的能力。 2、过程与方法 （2）鼓励学生提出自主学习过程中感兴趣的、想要进一步了解的或发现的问题，培养学生发现问题的能力。 2、过程与方法 （3）依据学生的学情，启发、引导学生思考，在师生互动解决问题的过程中培养学生的从材料（教材）中提取有效信息的能力、概括问题的能力，运用知识分析和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 认识新中国的成立和正确的外交政策和方针是新中国外交与近代屈辱外交不同的原因，增强学生的民族自豪感，激发学生对党和国家的热爱。 （三）教学重点与难点 重点：新中国外交政策和成就 难点：制定外交政策遵循的原则 （四）教学过程： 1、解读标题，明确“初期”的 时间概念。 参考答案：1949年-50年代中期 第一环节：首先让学生展示课前自主学 习的成果。 2、结合教材和初中所学知识制作《新中 国初期外交活动和成就的大事年表》 参考答案： 1、1949年：与苏联等17国建交 2、1953年：提出和平共处五项原则 3、1954年：第一次以五大国身份参加日内 瓦会议 4、1955年：参加万隆会议 第二环节： 让学生提出自主学习过程中感兴趣、有疑惑或发现的问题，师生共同解决。 第三环节：教师引领 1、与近代中国的外交相比，新中国初期外交具 有哪些特点？最大的不同点是什么？ 2、依据教材和所学知识，分析新中国初期外 交特点的原因。 3、结合教材和所学知识，回答国家在制定外交 政策、方针时应考虑哪些因素？应遵循什么 原则？ 1、与近代中国的外交相比，新中国初期 外交具有哪些特点？最大的不同点是 什么？ 参考答案： （1）独立自主。 （2）国际地位提高。（走向国际舞台） 2、依据教材和所学知识，分析新中国初期外交 特点的原因。 参考答案： （1）正确的外交政策和方针。 （