第一节 荒漠化地危害与治理——以我国西北地区为例.docVIP

第一节荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例 (教师用书独具) ●课标要求 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题(如荒漠化)，了解其危害和综合治理、保护措施。 ●课标解读 1．知道荒漠化的含义及其发生的基本过程，能运用荒漠化的概念判断一些实际问题。 2．了解西北地区的大致范围、自然特征及其形成原因，能解释荒漠化发生的自然原因。 3．理解人为因素对荒漠化发生和发展的影响。 4．理解荒漠化防治的对策和措施。 5．掌握其他土地退化问题的原因、危害及治理措施的分析思路。 (教师用书独具) ●新课导入建议 近几年，沙漠旅游深受人们喜爱。宁夏的沙漠并非全国最多，其沙漠旅游却独步全国，有“塞上归来不看沙”的美誉。首批全国两个5A级沙漠旅游景点——沙湖和沙坡头，全在宁夏。沙湖是茫茫沙漠中的一片湖区，过去人们在湖中打鱼谋生，周围的沙漠毫无用处，而现在独特的沙水风光给当地带来的年收入已超过亿元。沙坡头是我国首创的用草方格固定沙丘，保护铁路的杰作。巨网般的草方格里长满了沙生植物，使包兰铁路在沙漠中安然无恙。沙坡头因而荣获了全球环保500佳的殊荣，被称为“世界治沙的奇迹”。宁夏沙漠旅游业的发展让我们看到沙中也有“黄金屋”。 问题：近些年来，我国土地沙漠化的最主要原因是什么？导入新课 ●教学流程设计 课前预习安排：①看教材P36～38填写【课前自主导学】中的“知识1、荒漠化含义”，并完成【思考交流1】；②看教材P39填写【课前自主导学】中的“知识2、荒漠化的危害”，并完成【思考交流2】；看教材P39～40填写【课前自主导学】中的“知识3、荒漠化防治”，并完成【思考交流3】；建议同学之间可进行讨论交流。→eq \x(步骤1：导入新课，教师通过提问，检查预习效果，建议教师对【课前自主导学】中的三个知识点多提问几个学生了解预习情况。)→eq \x(步骤2：师生互动完成“探究1”互动方式可利用【问题导思】1、2、3设问由浅入深的进行，激发学生探究热情。)→eq \x(步骤3：教师通过【例1】和【图表活动解读】中教材P37图2－2的解读，讲解研析“荒漠化形成过程及其原因”，归纳总结分析成因方法。) ↓　　　　 eq \x(步骤8：先由学生自主总结本节课学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学的内容。安排学生课下完成【课后知能检测】。)←eq \x(步骤7：在老师指导下由学生自主完成【当堂双基达标】3、4、5、6题，验证学生对探究点的理解掌握情况。)←eq \x(步骤6：教师通过【例2】和教材P38活动中的【活动点拨】讲解研析“荒漠化的防治”，总结荒漠化防治措施，举一些世界和我国荒漠化的防治的成功案例。)←eq \x(步骤5：师生互动完成“探究2”，互动方式可利用【问题导思】1、2的设问由浅入深的进行。)←eq \x(步骤4：在老师指导下由学生自主完成【图表活动解读】中的【图表应用】题和【当堂双基达标】1、2题，验证学生对探究点的理解掌握情况。) 课　标　解　读 重　点　难　点 1.知道荒漠化的含义及其发生的基本过程，能运用荒漠化的概念判断一些实际问题。 2.了解西北地区的大致范围、自然特征及其形成原因，能解释荒漠化发生的自然原因。 3.理解人为因素对荒漠化发生和发展的影响。 4.理解荒漠化防治的对策和措施。 5.掌握其他土地退化问题的原因、危害及治理措施的分析思路。 1.荒漠化的含义。(难点) 2.荒漠化的成因。(重难点) 3.荒漠化的防治。(重难点) (见学生用书第30页) 荒漠化的含义 1.含义 指由于气候变化和人类活动等因素所造成的土地退化。 2．土地退化 使用土地不当 或其他因素?土地资源的 生产能力下降 3．我国西北地区的荒漠化因素 (1)自然 因素eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(深居大陆腹地，降水稀少，气候干旱，,　大风频繁，日照时间长,植被覆盖率低，生态环境脆弱)) (2)人为因素eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(人口迅速增长，加大了环境生态压力,生产活动不合理，加剧了荒漠化趋势)) 1．荒漠化是否就是沙漠化？ 【提示】　不是。荒漠化包括风蚀、水蚀等外力作用造成的土地退化，也包括人类乱垦滥伐所导致的水土流失和环境生态破坏；其中风力长期侵蚀作用形成的沙漠化只是荒漠化的一种表现形式。 荒漠化的危害 1.破坏基础设施 使许多村庄、铁路、公路、水库和灌渠等受到风沙的威胁。 2．影响人们的生活 荒漠化造成表土裸露，为沙尘暴的形成提供充足的沙源，恶化了人们生存环境。 3．影响农业生产 荒漠化导致植被和地表形态的破坏，使得生物的生产力持续下降，引发饥荒。 2．你认为应如何打破贫困与荒漠化相伴的恶性循环，实现社会与经济的良性循环？ 【提示】　一是防治荒漠化的行动方案要从基层开始，鼓励当地社区