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中小学音乐课教学模式的研究与思考 泰兴实验初中 王海娟 中小学 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐课作为一门必修课程，在我国已有近百年的 HYPERLINK /LiShi/ \t _blank 历史。但中小学 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐教学的研究起步较晚。随着课 程改革的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。 当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐 课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师来说，是难得机遇下的挑战。显然， 过去单因子的研究只能提高某一方面的质量，如何把握整体的质量与效益，需从 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐教学的结构入手，从教学 模式上进行研究，即根据素质教育的目标，在现代 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐教学理论的指导下，研究 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐教学过程的结构和相关的 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐教学策略与教学 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ \t _blank 评价等。 ??? 一、回顾与分析 ??? 1.我国中小学 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐课大半个世纪以来几乎就是“唱歌课”。50年代前后的教学模式基本上有两种：一种是 传统的民间艺人“梨园式”的教唱—— HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师唱一句，学生跟一句，唱会即为完成教学任务。另一种是受专业音 乐教学的影响，其模式为：基本训练（发声训练、视唱练耳）——歌唱（范唱、识谱、教唱、歌唱处理）。 ??? 2.五六十年代， HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐课受其他文化课的影响，强调文化知识的传授，学习前苏联教育家凯洛夫教学法，凯 洛夫的教学模式引入 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐课，其模式为：组织教学， HYPERLINK /Xxyw/Fx/ \t _blank 复习检查，讲授新课，巩固、布置作业。 3.十一届三中全会以后， HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐教育开始出现了生机， HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐教学改革逐趋活跃。如：为了改变大声喊叫的唱 歌，开展了童声训练的研究；为改革枯燥的乐理知识教学，出现游戏教学；为改革单一的歌唱型教学，增加了 器乐教学。但是从总体上看，其指导思想与教学目标仍然停留在重知识传授上，其教学模式还是属于“凯洛夫 式”的。 ??? 4.随着我国改革开放的深入，国外 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐教学法开始传入我国，尤其是奥尔夫 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐教学法及达尔克洛兹教学 法的传入，开拓了我们的思路。国外 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐教学法强调即兴创作，从观念上促进我国的 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐教学改革，使 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐教 学研究上了一个台阶。 ??? 但从现代教育论上分析，一个时期内课堂 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐教学的主要模式仍属于单纯的知识与技能的传授，其教育理 论基本是赫尔巴特的 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师中心论。在一部分 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐 HYPERLINK http