2018版八年级语文上册 第五单元 17 中国石拱桥教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 5 17 中国石拱桥 ◇单元目标◇ 1.感受说明文求真求实的理性精神,激发对自然与社会的探索兴趣。 2.把握说明文的文体特征,了解常见的说明方法,学会抓住特征来说明事物。 3.体会说明文语言的准确、周密,增强思维的条理性与严密性。 ◇教学策略◇ 1.本单元的课文多是事物性说明文,教师可以将记叙类文章与说明类文章相比较,引导学生深入认识说明文,特别是事物性说明文的特点,学习理解和分析说明文的文体特点。 2.以“说明事物要抓住特征”为核心来安排本单元的教学。通过课文的学习,引导学生掌握说明文写法上的核心特点。 3.结合课文的内容,让学生通过阅读、比较,分析和领会几种常用的说明方法,掌握它们各自的特点,体会其作用,并且还能在自己的作文中灵活运用。 4.引导学生反复阅读,体会说明文语言的特点。可以通过比较阅读等方式,体会说明文语言风格的不同。 17　中国石拱桥 ◇教材分析◇ 本单元是人教版语文教材中初次正式介绍说明文,《中国石拱桥》是一篇典型的说明文,文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表,着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平,从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 1.了解说明文的基本文体知识。 2.明确本文的说明对象及其特点,学习常见的说明方法。 3.培养学生整体感知课文内容,快速概括、提取信息的能力。 4.仔细品读文章语句,体会说明文语言的准确、周密的特点。 【过程与方法】 1.了解说明对象,把握对象特征,整体感知文意,培养初步阅读说明文的能力。 2.教师引导、学生讨论、小组合作探究相结合,品读文章语句,让学生体会文章用词的准确性和科学性。 【情感态度与价值观】 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对民族文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 ◇学情分析◇ 1.重点:(1)学习常见的说明方法,体会它们的作用。(2)结合具体语句,体会说明文语言的准确性。 2.难点:了解本文的说明顺序与段落的内部结构,理解作者的行文思路。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造,石拱桥的建设成就令世人赞叹不已。今天,我们学习《中国石拱桥》,看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。 二、预习成果展示 1.作者简介 茅以升(1896—1989),江苏镇江人。著名桥梁专家、教育家。中国科学院学部委员,美国国家工程科学院外籍院士。1916年毕业于唐山工业专门学校,考取官费赴美留学,1921年获美国加利基理工学院工学博士。他回国后一直从事桥梁建筑和教育工作。曾主持建造过钱塘江大桥,在国内享有很高声誉。他曾任全国人大常务委员,全国政协副主席,九三学社副主席。中华人民共和国成立后,他曾发表过一百八十多篇文章,有多种外文译本,1983年出版了《茅以升文集》,并主编《中国古代桥梁技术史》。 2.检测生字词 弧形(hú)　　拱桥(gǒng)　　洨河(xiáo) 推崇(chóng)　　陡坡(dǒu)　　桥墩(dūn) 匀称(yúnchèn)　　惟妙惟肖(xiào) 三、学习新课 步骤一:了解说明文的文体知识 1.定义 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理,目的在于给人以知识。 2.分类 (1)根据说明对象与说明目的不同,分为事物说明文和事理说明文。 (2)根据说明语言的特色、表达方式的不同,分为平实性说明文和生动性说明文。 3.说明顺序 (1)时间顺序:按照时间先后来安排说明顺序。 (2)空间顺序:按照空间方位关系来安排说明顺序。说明事物的形状、构造特征时,常采用这种顺序。把握空间顺序,重点要注意一些标志方位的名词,或标志游览顺序的动词。 (3)逻辑顺序:按照事物的逻辑关系来安排说明顺序。这种顺序常用于事理说明文。 常见的逻辑顺序有:①从主到次,②从简单到复杂,③从概括到具体:石拱桥—中国石拱桥—赵州桥、卢沟桥,④从整体到局部,⑤从现象到本质,⑥从结果到原因(或从原因到结果),⑦从特点到用途,⑧从一般到特殊(或从特殊到一般),等等。 总之,只要明确了不是时间和空间顺序,一般都是逻辑顺序。 4.说明方法 常见的说明方法有以下几种: (1)举例子。举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解。 (2)引资料。为了使说明的内容更充实具体,可以引资料说明。引资料的范围很广,可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。 (3)作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出