《多媒体课件设计与制作》（双主）.doc

《多媒体课件设计与制作》教学设计案例 《多媒体课件设计与制作》是教育技术专业的主干课程之一，各个学校的教学内容、教学方法手段都有所不同，有的学校主要以Authorware为制作工具，采用以教为主的教学模式辅以等量的学生实验，有的学校教学内容以Flash为主要制作工具，辅以PowerPoint、Authorware等工具，贯穿课件制作的理论，讲述课件制作的方法和技术，还有的学校三种工具的介绍和使用平分秋色，没有明显的侧重，教学方法也多采用“教师讲，学生听”、“学生实验，教师辅导”的传统的上课+实验的模式。在本案例中，设计者结合学生的具体特征和需求，考虑课程总体学时的限制，同时联想到学生将来不同工作种类的共同需求，本着“以学生为中心”和充分发挥教师主导作用的教学原则，用“双主”教学设计模式指导课程教学全过程，创设“学生和教师双中心”的学习环境，大胆进行教学改革，收到了比较不错的教学效果，以下就本课程的总体教学设计做简单介绍，对于其中采用不同教学模式的两个代表单元做了详细介绍。 1、学习对象分析 本课程的学习对象为教育技术专业大三学生。大学三年级学生已经熟悉了大学的学习方式和方法，有多门课程的系统知识体系为学习基础，有稳定的内部学习动机和明确的学习目标，对教师的教学方法和手段要求较高，各方面的能力较大一和大二有了相当程度的提高。最重要的一点是，他们已经开始思考自己将来的就业和发展方向，强烈期望所学的知识能在未来的工作岗位中用到，希望能深入的学习一种或两种课件制作的工具。 先前知识基础和目标技能：系统的学过信息技术基础、现代教育技术概论、多媒体技术应用、数字平面设计、Flash动画设计等课程，制作过简单的课件，对于PowerPoint和Flash部分功能有一定程度的了解，但对于多媒体课件的概念、用途、课件的制作流程比较模糊，对使用两种常用的多媒体创作工具制作课件的全过程不太熟悉，对PowerPoint的高级功能和扩展功能不太了解，希望能加强实践动手操作能力的锻炼。 对于学习对象的分析，采用了预测法、调查法和访谈法，预测法是教师根据自己对学生的了解而对学生的总体情况进行预估计，预估计的结果可做为调查问卷的设计基础，访谈法是教师预先拟定访谈题目，找3-5个学生代表进行访谈，了解他们的学习动机、学习需求和学习基础。问卷调查的题目如下： 学前问卷调查 学前问卷调查 学号______ 姓名_____ 一、态度方面 你学习这门课的目的是什么？ A 提高自己做课件的能力 B 以后工作中或许用到 C获得学分和好成绩 D 拓展自己的知识面，提高综合素质 在上其他课时，老师的课件制作质量对你的影响大吗？ A非常大，直接影响我听课的兴趣 B. 一般，我更愿意听老师讲 C.我很少关注老师的课件质量 你觉得PowerPoint课件的演示技巧重要吗？A.非常重要 B.一般 C.不重要 二、知识基础方面 在这门课之前你听说过多媒体课件吗？A非常熟悉 B知道 C知道一点 D不知道 你知道多媒体课件制作的过程吗？A很清楚 B知道一点 C不清楚 你熟悉下面哪些多媒体素材的处理方法？（可多选） A文字 B图片 C音频 D视频 E动画 你知道哪些多媒体课件制作工具？（可多选） PowerPoint B.Flash C.Authorware D.几何画板 E. ELML F方正奥思 G其他（请注明）_______________ 你觉得多媒体课件的主要表现形式应该是怎样的？A 图文并茂，声像俱佳 B. 文字为主，可加适当的图片 C.图片为主，文字只是点缀 你能对多媒体课件进行客观全面的评价吗？A.完全能 B.说不太好 C.不知道怎么评价 你知道什么是交互式课件吗？A知道 B听说过 C没听说过 你知道利用Flash制作交互式课件的方法吗？ A 很熟悉 B 听说过 C 不知道 你觉得有必要学习PowerPoint的高级功能吗？A很有必要 B一般 C没必要 三、学习风格方面 在这门课中，你更倾向于下面那种学习方法？ 协作学习，互相帮助 B.自己学习，独立思考 C.协作学习和自己学习相结合 如果教师提供了网络学习环境和在线学习资源，你愿意使用吗？ 非常愿意 B.愿意，但怕自己不太适应 C.没有必要使用 普通多媒体教室和网络多媒体教室，你更愿意在哪里上课？ 普通多媒体教室 B. 网络多媒体教室 C.都可以 在学习中，你更喜欢老师向你提供哪些方面的学习资源？ 视频教程 B.图文并茂的电子教程 C文本电子教程 D.音频教程 2、学习目标分析 本课程的总体学习目标是使学生了解多媒体课件制作的基础理论，包括课件制作的概念、理论基础、设计流程、应用领域，熟悉课件的制作流程，熟练掌握基于PowerPoint2007的演示型课件制作工具和基于Flash的交互型课件