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* * 第七小学： 教学目标 知识与技能：1、通过观察、操作、演示，使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 过程与方法：通过学生观察、操作、表述，培养学生观察、动手操作、口头表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 情感、态度与价值观：结合主题图、插图，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 课堂教学流程 一、谈话激趣、复习旧知 1．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数。 2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃队伍都没有排好，谁能帮他们排排队？ 3．（指着1、2、3、4、5）问：5后面的数字是几？出现数字“6”、“7”。今天我们就来和它们作朋友，学习6、7的认识。 板书课题：6、7的认识 二、新授 （一）数一数，说一说 1.课件演示主题图，引导学生多角度观察。 师：（出示主题图）图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 2．师：请同学们数一数，它们各有多少？你是怎么数的？ 展示学生的各种数法。 师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答） 同桌互相数一数。 3.抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 4.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 (1)．数一数主题图下面的人数和点子的个数。 (2)．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。 （二）拨一拨，比一比 1.教师用计数器演示 请小朋友们和老师一起拨珠子，先拨5颗，再拨一颗，请小朋友们说一说我们刚才一共拨了几颗珠子，是怎样拨的？ 问；再拨一颗是几颗？ 2.在直尺上认数。（课件演示） 请小朋友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。 师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和 7应该写在什么地方 师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 学生活动：6、7、6抢答。 3．引导学生比较6和7的大小。 学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。 师：你会比较它们的大小吗？ 学生可能出现5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。 板书：5○6　　6○7 6○5 7○6 师：它们用什么符号表示？ 学生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。 （三）数一数，填一填 1、教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生一共几朵。 2、指6名学生到前面。 师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）