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初中数学课堂学生自主学习能力培养策略研究 　　【摘 要】通过新课程改革标准的要求可知，将学生自主学习能力进行培养是初中数学课堂最为主要的任务，而在初中数学课堂之上，数学教师只是对于理论知识进行重视，却忽略了教学过程以及对学生自主学习能力的培养，学生在数学课堂上虽然学到了解决问题的方法，但却没有提升自身的自主学习能力。因此，笔者根据自身多年初中数学课堂教学经验，来阐述培养学生自主学习能力的策略。 　　【关键词】初中数学；自主学习；培养策略 　　引言 　　在很长的一段时间以来，在初中数学课堂之上，数学教师只是对于理论知识进行重视，却忽略了教学过程以及对学生自主学习能力的培养，学生在数学课堂上虽然学到了解决问题的方法，但却没有提升自身的自主学习能力。因此部分学生也就对数学知识丧失了学习兴趣。而通过新课程改革标准的要求可知，将学生自主学习能力进行培养是初中数学课堂最为主要的任务，数学教师就要将学生能力的差别进行关注，在学生学习方式形成的过程当中对学生进行帮助，将学生对于数学知识的欲望进行激发，鼓励学生在学习和思考当中发挥主观能动性，将自身的学习能力进行全面提升。因此，笔者根据自身多年初中数学课堂教学经验，来阐述培养学生自主学习能力的策略。 　　一、自主学习能力概述 　　从表面来看，自主学习与被动学习有着本质上的不同。也就是说，一个学生在自主学习的过程当中，通过自我这一主体去对知识进行探究，而不需要教师和家长的督促。与此同时，还可以全面地培育学生的问题意识，从而在自主学习的过程当中对知识有着更深层次的探究。最近几年，发达国家的教育制度和方式使得我国原有的教学理念进行变革和更新，逐渐摒弃了灌输式、“填鸭”式的教育方法，开始重点地培养学生自主学习的能力。实际上，在改变教育理念的过程当中，也提高了学习自身的本质。在很大程度上，帮助学生将自身的学习积极性进行提升，这样学生才会对学习充满了兴趣，自身的主观能动性才会被充分的调动起来，达到提升成绩的现实目的。在一般情况下，自主学习的涵义有以下三点：第一，自主学习是一种对学习有着引导作用的内在机制，并且在培养学生自主学习能力的过程中学生自身占据主要因素。第二，自主学习要求学生计划好相关学习任务，对自己的时间可以进行科学合理的安排，从而将知识进行掌握。第三，由于数学学习的过程当中知识较为复杂，往往要运用到抽象思维，所以自主学习对于数学教学实践来说是一种全新的学习方式，所以就要求学生在课后一定要自主的完成复习和练习的过程，将独立思考的学习习惯进行培养，这样才能够将数学知识进行全面的理解和应用。 　　二、初中数学课堂培养学生自主学习能力的策略 　　（一）将问题情景教学进行创设 　　问题难度的精准把握是初中数学教师将问题情境进行构建的过程当中最为重要的一步，要保证提出的问题能够将学生对于知识学习的欲望进行激发，而在问题设置的过程当中，也要将问题之间的联系进行体现，将知识点的难易程度进行划分，逐步培养学生的自主学习能力。除此之外，在问题设置的过程当中，一定要表意明确而且具有一定的目的性，避免给学生的思维带来影响，在解答问题的过程当中，要重视分析过程，将初中学生的认知能力进行提升。与此同时，趣味性和探索性也要通过问题的设置来进行体现，这样初中学生的思考能力才会在最大程度上得到调动。因此，在创设问题情境教学的过程当中，教师一定要保证问题设置的质量，这样才可以将学生的创造力和自主学习能力进行有效培养。 　　（二）将良好的教学气氛进行构建 　　培养学生自主学习的能力离不开良好的教学气氛，初中生对于知识的欲望和好奇心都很强烈，在此阶段自主学习能力也最容易得到培养。这就要求数学教师在对知识传授的过程当中，要积极构建和谐平等的师生关系，避免部分学生在见到老师时产生紧张的情绪，对于学生良好的个性，教师要鼓励学生进行积极的发挥，将自身不同的看法进行提出，将一个良好的学习环境提供给学生，以便于学生自主学习能力的培养。在学生自主学习过程当中出现错误时，教师要以宽容的态度帮助学生将错误进行改正，这样可以将学生学习数学知识的积极性和动力进行提升，为学生自主学习能力的培养提供有利条件。 　　（三）将教学理念进行改变，重视培养学生自主学习能力 　　初中数学教师要将较为新颖的教学理念进行树立，使得学生的数学知识学习能够适应未来社会的发展。学生在学习过程当中占据主导地位，教师在学生学习的过程当中对其进行有效指导是初中数学教学的基本理念。要想切实的将学生自主学习能力进行培养和提升，就必须要尊重学生在数学知识学习过程当中的主体地位，数学教师要将自身的教学角色进行转变，在学生的发展过程当中进行帮助和推动，确保师生在课堂之上的地位平等，对于任何学生的问题，数学教师都要耐心的解答，要积极地帮助学生将自身的潜力进行发挥，将学生作