苏教版语文七年级下册第24课《为学》课件7.pptVIP

为 学 彭端淑 教学目标 理解为学难易间转化的关键是“事在人为” 。 准确翻译文章，掌握重点实词和虚词用法。 学习本文“摆事实，讲道理”的论证方法。 把握文章主旨，并努力践行它。 作者简介 彭端淑：（约1699--1779年）字乐斋，四川丹棱人。清代四川著名文学家，四川三才子之一。曾任吏部郎中，乾隆二十年（1755）出任广东肇罗道道员，1761年辞官归蜀，隐于成都白鹤堂，入锦江书院，走上了课士育贤之路。著有《白鹤堂文集》等。曾提携过清代名臣纪晓岚。 课文诵读： 译读课文 （一）词语解释 A 蜀之鄙有二僧。 （ ） B 其一贫，其一富。（ ） C 贫者语于富者曰。（ ） D 子何恃而往！ （ ） E 西蜀之去南海。 （ ） F 顾不如蜀鄙之僧哉？（ ） 虚词“之”的用法归类：?代词 代前文所说之事 译成“它（他）” ?助词 相当于“的” ?动词 相当于“去 到 前往” ④主谓之间 取消句子独立性 可不译 A 为之，则难者亦易矣 （ ） B 人之为学有难易乎 （ ） C 蜀之鄙有二僧 （ ） D 吾欲之南海 （ ） E 顾不如蜀鄙之僧哉 （ ） F 学之，则难者亦易矣 （ ） G 西蜀之去南海 （ ） H 人之立志 （ ） 赏析课文 （一）文言句式赏析 A 天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 B “子何恃而往？”与“子何恃而往！” C 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。 课文小结 为 学 拓展阅读（二）----课外完成 我们学过《孙权劝学》吴下阿蒙因学习而令人“士别三日，刮目相看”，再结合我们学的课文《为学》，我们可以看出“立志求学”的重要性。这里我们再补充两篇古人的《劝学诗》，加深印象。 其一 其二 三更灯火五更鸡， 少年易学老难成， 正是男儿读书时。 一寸光阴不可轻。 黑发不知勤学早， 未觉池塘春草梦， 白首方悔读书迟。 阶前梧叶已秋声。 -----颜真卿 -----朱熹 补注：“池塘春草梦”语出晋·谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽” 的诗句，传为谢灵运梦中所得，故有此典。 课后作业：（1）熟读成诵----《为学》《劝学诗》（2）搜集勤学的古今中外的故事，成语典故和名言警句，并制成卡片交流。 玉不琢，不成器；人不学，不知义。——《三字经》 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——《增广贤文》 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《增广贤文》 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈 水滴石穿，绳锯木断。 ———《汉书·枚乘传》 《为学》写于1744年，从原标题 《为学一首示子侄》可以看出， 是为勉励他的那些不求上进的 子侄辈们努力学习而写的。“示”有“晓谕，暗示”之意。 要求：注意节奏， 语气语调 边境 边远的地方 其中 其中的 对…说 告诉 凭仗 凭借 距离 离开 还 反而 难道 ① ④ ② ③ ② ① ④ ④ 用设问的方式，提出天下事和做学问的难 易关系是可以转化的,关键在于自己的主观努力。 从天下事说起，再到做学问，遵循了从一般到 特殊的逻辑规律，深刻地阐明了“事在人为”的道理。 前一句疑问句式，是质疑穷和尚的能力和 成功的可能性,充满了怀疑。后一句是祈使句 是在陈诉自己条件优越尚且不能成功