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泉州工程职业技术学院教案 第 20 次课 2学时 课目和课题 第十三章 门电路与组合逻辑电路 第三节 基本逻辑门电路 第四节 组合逻辑电路的分析与设计 教学目的与要求 掌握其它门电路的原理 掌握组合逻辑电路的分析与设计 重点难点 重点：用卡诺图化简逻辑函数 难点：组合逻辑电路的设计 教学进程 （含课堂叫徐内容、教学方法、辅助手段、师生互动时间分配、板书设计） 课堂设计（教学内容、过程、方法） 时间分配 13.3.3 其他常用门电路 1.与非门电路 与非逻辑：(a)图中，与门和非门串联，即先与后非。 逻辑表达式： 常用的与非门74LS00的管脚图与外型图： 与非门的逻辑功能可概括为：输入有0，输出为1；输入全1，输出为0。 2.或非门电路 或非逻辑：(a)图中，或门和非门串联，即先或后非。 逻辑表达式： 或非门的逻辑功能可概括为：输入有1，输出为0；输入全0，输出为1。 3. 三态与非门电路 逻辑功能：输出有三个状态，即0、1和高阻状态。 E是控制端。（a）图中，E是低电平时有效，即E=0时,输出端的状态和与非门相同；E=1时,输出开路，呈现高阻状态。 （b）图中，E是高电平时有效. 基本门电路小结 有0出0，全1出1。 有1出1，全0出0 输入与输出反相 有0出1，全1出0 有1出0，全0出1 工作指示灯例题 A,B系统正常工作时，均等于1，电路不发出警报，不正常工作时，发出警报，分析工作原理。 工作指示灯 系统正常工作时，A=B=1，工作指示灯亮；继电器线圈通电，控制对象工作。 系统B路出现故障，即B=0，B路工作指示灯不亮；扬声器响，继电器断电，控制对象停止工作。 例题 两路抢答器 S1、S2为抢答开关，L1、L2是两组的指示灯，蜂鸣器响，表示抢答有效！指示灯不亮，蜂鸣器不响。未抢答之前，S1、S2都接低电平。 抢答开始，S1先接高电平，蜂鸣器响，表示抢答有效！ S2后接高电平，L2指示灯不亮，表示抢答无效！ 13.4组合逻辑电路的分析与设计 组合逻辑电路：由基本逻辑门电路组成。 分析方法：逻辑代数和卡诺图 13.4.1逻辑代数的运算法则和公式 在逻辑代数中，逻辑函数的变量只能取两个值，即0和1。这里的0和1只是表示两个对立的逻辑状态，如电位的高低，开关的闭合与断开，晶体管的导通与截止，有信号和无信号等。 1.基本逻辑运算 逻辑（与）： 逻辑乘法（逻辑）与） 逻辑乘法（逻辑）与） 逻辑（或）： 逻辑加法（逻辑或） 逻辑加法（逻辑或） 逻辑（非）： 逻辑非（逻辑反） 逻辑非（逻辑反） 运算规则： 逻辑乘 逻辑加 逻辑非 2.基本运算法则 反演率的证明 3.逻辑函数的化简 例题 被吸收 被吸收 例题 反演率 反演率 被吸收 被吸收 13.4.2 组合逻辑电路的分析与设计 1. 组合逻辑电路的分析 分析步骤： （1）已知逻辑图 （2）写出逻辑表达式 （3）化简逻辑表达式 （4）列出状态表 （5）分析逻辑功能 例题 分析下图的逻辑功能 真值表 =1 异或门 =1 相同为“0”不同为“1” 例题 分析下图的逻辑功能。 A B F 1 1 真值表 =1同或门 =1 同或门 相同为“1”不同为“0” 2. 组合逻辑电路的设计 分析步骤： （1）已知任务要求 （2）列出状态表 （3）写出逻辑表达式 （4）化简逻辑表达式 （5）画出逻辑电路 例题 设计三人表决电路 要求：三人用A、B、C表示。每人一个按键，如果同意按键，反对不按键。表决结果F用指示灯表示，多数同意指示灯亮，否则指示灯不亮。 解：（1） 三人A、B、C表决情况为输入量，按键时为1，不按键时为0。表决