山东大学网络教精品课程建设与申报标准.docVIP

PAGE 山东大学网络教育精品课程建设与申报标准 （试行） 开展网络教育精品课程建设，有利于进一步巩固网络教育工作成果，推进高水平网络教育课程的建设，促进高水平网络教育资源的整合与共享，推动网络教育的发展、改革和创新，提高网络教育教学质量和人才培养质量，促进终身教育体系和学习型社会的建设。为进一步做好我校网络教育精品课程建设工作，规范精品课程申报，特制定本标准。 一、总体指导思想 网络教育精品课程作为网络教育的示范性课程，要体现应用型人才培养目标，符合科学性、先进性及网络教育规律和教学改革的方向，适合于在职从业人员业余学习和终身学习，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段，学习支持服务到位，教学效果显著，具有示范、辐射和共享的作用。 二、网络精品课程建设要求 1、具有科学的建设规划。各办学学院应充分认识网络教育精品课程建设的意义，不断更新远程教育教学理念，根据教育部有关课程建设规范的要求，结合本学科自身的定位、特色和学科优势，科学合理地规划和认真组织网络教育精品课程建设工作，以精品课程建设带动其他课程建设，提高网络教育整体教学水平，确保人才培养质量。 2． 教学队伍建设到位。支持和鼓励校内外的知名教授担任主讲教师，选派本院本学科学术水平高、教学经验丰富的教师担任课程负责人，逐步形成一支包括教学、辅导、研究、设计和技术等人员，结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、资源设计和制作能力强的精品课程建设团队。 3．重视教学内容和课程体系改革。 准确定位网络教育的地位和作用，以应用型人才为培养目标，根据成人业余学习的特点正确处理教学内容的实用性与知识体系的系统性的关系，正确处理理论基础知识、学科前沿知识和实践应用知识结合的关系，探索网络教育的特点和规律，建立适合于在职从业人员业余学习和终身学习的人才培养模式，体现学习型社会的新要求。 4．使用先进的教学方法和手段。 重视课程设计，合理运用现代信息技术，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。要以学生为中心设计学习活动、开发学习资源，根据学科内容选择恰当的媒体形式，根据学生的学习条件差异提供多种形式的学习资源和传播方式。运用多种方式、多种手段对学生的学习活动进行指导，提供支持学生网上自主学习和协作学习的条件，激发学生的学习积极性和主动性。 5．重视立体化教材和数字化学习资源建设。重视多种媒体教学资源的一体化设计，并注意加强纸质教材和网络课件等立体化教材的建设。数字化资源所采用的媒体要适当，所运用的技术应遵循相关标准规范。 6．提供优质的学习支持服务。灵活运用多种导学策略，设计多样性的学习活动，为学生提供全方位、多层次的学习支持服务，切实提高服务水平，促进学生创新能力发展与知识技能的提高。 7．建立切实有效的激励和评价机制。采取切实措施，鼓励教师、教学管理人员和其他有关人员积极参与精品课程建设，对网络教育精品课程建设参与人员给予相应的奖励。要建立健全精品课程评价体系，建立学生评教制度，促使精品课程建设不断发展。 三、网络精品课程负责人要求 1．建立网络精品课程负责人制度，具体负责办学学院网络课程的建设、申报、检查等各项工作。 2．课程负责人的条件与要求： (1) 课程负责人要由本校教师担任，本科课程的负责人要求具有正高级职称； (2) 课程负责人要具有本课程相同学科的学术背景，且是课程主讲教师之一； (3) 课程负责人应是课程及教学资源建设的主要设计者和教学过程的组织实施者等； (4) 课程负责人要负责组织课程资源的及时更新和应用等。 四、网络精品课程申报标准 1、申报课程应是已在网络教育年报年检时上报或已在中国现代远程与继续教育网进行目录注册，并在学校课程网站上提供该课程的教学大纲、网络课件（能够支持学生网上自主学习的多媒体教学内容）、习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献目录等材料，并为学生提供远程教学支持服务。 2．申报课程不得同时申报本科精品课程和网络教育精品课程；同一课程负责人只能申报一门课程；已被评为网络教育精品课程的课程负责人原则上不能再申报。 3．申报课程被评为网络教育精品课程后，要保证课程网站畅通，不断更新和维护上网内容，免费对外开放。高等学校本科教学质量与教学改革工程（以下简称质量工程）将为网络教育精品课程投入建设和维护补助经费，质量工程领导小组办公室（以下简称质量办）将对课程运行情况进行检查，并推进网络教育资源共享平台建设，鼓励学校之间利用网络教育精品课程建立学分互认的共享机制。 山东大学网络教育学院 2008年5月8日 2008年度网络教育精品课程 评审指