六上10《轮椅的霍金》.docVIP

苏教版教材六年级上册 10 轮椅上的霍金 一、教学目标： 1．学会本课6个生字,重点理解“折服、悲悯、景仰、唐突、顶礼膜拜、静默、恬静、由衷、震颤、神秘莫测”等词语,然后任选两个造句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络，简要概括课文内容。 3. 了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 4. 在品味人物精神的同时，体会文中对比、排比、反衬和过渡句的精妙，学习作者选取典型事例表现人物精神的表达方法， 二、教学重点与难点： 重点：了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 难点：体会文中对比、排比、反衬和过渡句的精妙，学习作者选取典型事例表现人物精神的表达方法， 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、查阅资料、自由读、轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2．抓住中心句，联系全文体会霍金是一位非凡的科学家。在精读感悟环节，采取默读、讨论、交流、标注读的方式给学生自主思考的空间和时间，鼓励学生大胆写下自己的见解或感受。 3.通过读写结合的练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 导入新课，走进人物 1. 有一个人，我们虽然没有真正和他见过面，但是只要看到他的照片，看到这标志性的形象，同学们就会认出他，（课件出示霍金的图片）可以清晰地叫出他的名字——霍金。 2.看到他，你的脑海里会自然会冒出哪些词语？ （物理天才，宇宙之王，生活强者……） 3.今天，我们就来学习这篇课文。板书课题：轮椅上的霍金 4.关于霍金，老师让大家在课前搜集了资料，谁来交流一下。 这一堂课就让我们随着课文一起走进霍金的精神世界。 （二）借助预习单，检查预习一、二项学习任务。 1、指名读生字词，重点指导以下字形： “撰”在写的时候要注意，它的右上部分，不是“己”也不是“已”而是“巳”； [点击这个字，这一部分变色凸现] “扰”写的时候也要注意不要多一笔，[点击这个字，这个字的右半部分变色凸现]否则就成了“拢”字； “匠”是个半包围结构，笔顺要注意，请同学们仔细观看笔顺[课件展示笔顺]。 让学生用钢笔来描红、临写这三个字。注意写字的姿势。 2、读词语，提出不理解的，共同解决。 [课件出示： 语音合成器 《时间简史》 “宇宙之王” 卢伽雷氏症 穿气管手术 黑洞的蒸发性 黑洞的大爆炸 宇宙模型 卢卡逊数学讲座 静默 景仰 恬静 由衷 震颤 神秘 鸦雀无声 呲牙咧嘴 跻身 悲悯 唐突 尖锐 禁锢 莫测 众星捧月 顶礼膜拜 ] 预设：“顶礼膜拜”这个词语大家可能不太理解，这个词语是指双膝跪地，两手伏在地上，用头顶着所尊敬的人的脚。是佛教徒最高的敬礼，表示对人十分的尊敬。引导学生联系课文，明白人们是对霍金取得的崇高荣誉顶礼膜拜。 小结：理解词语有很多办法，可以从文本、字典和课外资料中寻找答案，还可以在学习课文时结合语言环境来理解。 3、找朗读水平低的同学分段读课文，检查是否做到正确、通顺。 4、默读课文，给课文分段并概括段落大意。 第一部分（1-2节）简单介绍霍金的特点和巨大成就。 第二部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才。 第三部分（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。 5、根据段意，说说课文的主要内容。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，感受人物形象。 1.默读第一段。 2.思考：课文一开始用了三个“他”给我们介绍霍金这个人，这是三个怎样的“他”？ （三个“他”，三句话，就概括了霍金各方面的特点和巨大成就。表现了霍金是一位非凡的科学家） 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，感受人物形象。 一、复习导入 1．通过上节课的学习，说说霍金是一位怎样的人？用课文中的一个词来概括。（非凡的科学家） 概括板书：非凡。 2．霍金是一位非凡的科学家，请同学们快速浏览课文，找出概括霍金是一位非凡的科学家的句子。 课件出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。齐读句子，霍金的非凡表现在哪两个方面？（板书：物理天才、生活强者） 二、