学习几种定量实验说课 - 奉贤教育博客学习——发展共同体平台.docVIP

PAGE PAGE 4 第十章 学习几种定量实验 单元综合解说 一、教材地位 现代化学的发展与定量测定技术的进步密切相关，在现代化工生产中，定量测定是控制生产的必要条件，所以本章的三个课题就是学习定量测定方法。 定量实验可以培养学生全面的实验能力，是中学化学实验的重点内容。 二、内容体系 本单元是由三个定量测定组成的实验专题。三个定量测定课题反映定量实验的基本测定方案。 测定1mol气体的体积可发展为测定气体的摩尔质量（气体密度法） 硫酸铜晶体中结晶水含量测定可发展为测定物质的化学式（重量分析法） 三、重点难点 本单元学习重点： 1．三个定量测定实验的原理及化学原理怎么转化为实验步骤。 2．分析操作步骤中影响测定准确性的关键操作，如恒量操作、滴定终点判断。 3．数据处理、误差分析。 本章学习难点 化学原理怎样转化为实验步骤和误差分析。 四．学法指导 遵循定量测定的基本方法：提出问题――解决问题的化学原理――依据原理设计实验步骤――数据记录处理――误差分析。 五．课时安排 第一节 测定1mol气体的体积 2课时 第二节 结晶水合物中结晶水的测定 2课时 第四节 酸碱滴定 3课时 第一节 测定1mol气体的体积 一、 教学目标：（一）知识、技能目标 1、掌握测定常温下1molH2 的体积的实验原理和方法 2、学会设计简单的实验装置；学会运用化学信息、发现问题、解决问题进行综合实验的设计 3、初步感受定量实验中产生误差的原因。 （二）过程与方法目标 1、学生尝试改进实验装置，在实践中培养解决简单实验问题的能力 2、学会对不同实验装置的比较评价分析能力 3、体验科学实验的探究过程：提出问题——实验探究——反思实验过程——发现新问题——改进、完善实验——发现新问题（三）情感、态度和价值观目标 1、培养学生大胆质疑、实事求是、严谨的科学态度 2、通过定量实验的设计，强化思维的严密性、培养发散思维和创造思维能力二、教学重点和难点： 1、培养实验设计和实验操作过程中的问题反思能力和发现新问题的能力； 2、学会对不同实验装置的比较评价分析能力和设计综合实验的能力； 三、教学过程 一：相关知识回顾 1、气体体积与其他物理量之间的关系 2、气体摩尔体积的概念 气体摩尔体积是指1mol气体所具有的体积。 Vm＝ EQ \F(V,n) V＝n·Vm＝ EQ \F(m,M) ×Vm 问题1、1mol气体的体积是不是不变的？气体的体积和什么条件有关？ 1mol气体在什么条件下的体积是22.4L？ 问题2、在实验室条件下测得的气体摩尔体积是否是22.4L/mol？ 那么在实验室条件下1mol气体的体积理论上的体积是多少？ 试计算1mol氢气在实验室条件下（15℃ EQ \F(PoVo,To) ＝ EQ \F(P1V1,T1) 实验室条件下1 mol气体的体积＝22.4× EQ \F(273+15,273) ＝23.63（L） 问题3、是否一定要测定1mol气体的体积？ Vm＝ EQ \F(V,n) n（气体）＝ EQ \F(m气体,M) 问题4、要测得气体摩尔体积需要测定哪几个物理量？ 气体的体积，气体的质量。 展示实验室中的定量测定仪器，并讨论它们的精度。 思考1、在实验室里直接测定气体的质量和体积容易吗？ 在实验室中很难直接测定气体的体积和质量。哪只能间接的测定。 问题5、实验室的气体如何得到？ 例 以1mol氢气的体积测定为例，实验室可以用镁和足量的稀硫酸反应，并测定H2的摩尔体积。 氢气的物质的量可以通过镁的质量来测定。 Mg ＋ H2SO4→MgSO4 ＋ H2 1 1 n（Mg） n（氢气） n（Mg）＝ n（氢气） 则Vm＝ EQ \F(V氢气,n镁) n镁＝ EQ \F(m镁,M镁) 镁的质量用什么仪器来测定？ 思考2、氢气的体积如何来测定？ 用排液体法间接测定氢气的体积。 小结：测定气体摩尔体积我们要测定的数据是镁的质量和氢气排出的液体的体积。 过渡：我们已经知道了测定氢气摩