人教版语文八年级下《送东阳马生序》课件之三.pptVIP

请简要概括本文主要内容 讲述作者本人求学的艰难和用心之专 一、求书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。 解决办法：手勤，借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。 美好品德：信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。” 结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书 二、求教之艰，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。” 解决办法：嘴勤“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。”? 美好品德：诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。” 结果：故余虽愚，卒获有所闻。 三、奔走之艰。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。……久而乃和。” 解决办法：腿勤，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右。” ，“负箧曳屣，行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。 美好品德：坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。 四、食宿之艰，“日再食，无鲜肥滋味之享。”?穿的则是“緼袍敝衣”。 解决办法：心勤“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。” 美好品德：乐。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。 成语故事我来说 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 励志名言 1、什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。——鲁迅。 2、? 一个有决心的人终将找到他的路。——英国谚语。 3、? 苦难对于人生是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富，对于弱者是个万丈深渊。——巴尔扎克。 4、? 冬天到了，春天还会远吗？——雪莱。 5、? 学不至于乐，不可谓之学。——司马光。 6、? 涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。——格言。 7、? 驶出避风的港湾，才能真正认识大海。——日本谚语。 8、? 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。——韩愈。 * 送东阳马生序 宋濂 “囊萤映雪”说的是车胤、孙康。他们很爱读书，家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书用；孙康冬天在雪地里，借着月光读书。?“悬梁刺股”，悬梁是说孙敬，发奋读书为了少睡觉，就把头发绑到房梁上；刺骨是说苏秦，读书时常睡觉，就用锥子扎大腿。? 学法指导：引导学生在背诵的基础上整体把握课文内容 整体感知： 一、自身经历 1、幼时求书之艰 2、成年求教之艰 3、求师奔走之艰 4、住读食宿之艰 5、总括：勤且艰 文眼：盖余之勤且艰若此 作者在求学中遇到了哪些困难？他是如何克服的？ 学法指导：引导学生分层概括，体会作者“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度 作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么? 学法指导：引导学生找出文章的中心句，分析“勤”和“艰”的关系以及两者的作用 文章从哪些地方表现出其他学生的优越的条件?运用了哪种表现手法？ 本文善用对比，“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”与我“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动”“无鲜肥滋味之享”作对比，更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 学法指导：对比作用明显，能使人物形象更鲜明，感受更强烈，突出中心。 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 对比 对比 勤 艰 赏析本文的对比手法 拓展提升： 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前不敢出言。谈谈自己怎样看待这种学习态度和从师尊师的方式？（言之成理即可） 学法指导：引导学生运用现代观念重新审视这篇作品的思想内容。可以让学生就这一话题展开讨论，最好能有不同的意见。 中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。