人教版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》课件.pptVIP

单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 聚焦中考——河南专版 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 13 叶圣陶先生二三事 导入新课 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 学习目标 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 检查预习 讲授新课 走近作者 张中行 1909年生，河北香河人。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。 讲授新课 走近叶圣陶 （1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家。早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。 叶圣陶 讲授新课 正音识字 商酌： shāng zhuó 仔细地商量、推敲。 譬如： pì rú ①举个例子，打个比方;例如。 ②比如，好比。 累赘： léi zhuì ①拖累，麻烦 ②拖延；啰嗦。 拖沓： tuō tà 形容做事拖拉。 妥帖： tuǒ tiē 亦作“ 妥怗 ”。亦作“ 妥贴 ”。稳当；合适。 讲授新课 躬行君子，则吾未之有得： 做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉： 学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ 仁者见仁，智者见智： 比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。 己欲立而立人，己欲达而达人： 仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。 讲授新课 内容赏析 1.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？ 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。 讲授新课 作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁 2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。 待人厚： 律己严： （1）第三自然段：修改文章 （2）第四自然段：送客 （3）第五自然段：复信 （4）第六自然段：会上发言 讲授新课 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答） “写话” 讲授新课 （2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”） 4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？ （1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。 讲授新课 5.根据对文章的理解，为文章划分层次。 第一部分 （第1段）： 谈写作本文的缘由和选材。? 第二部分 （第2段）： 总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分 （第3-6段）： 详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。? 第四部分 （第7-10段）： 从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。 第五部分 （第11段）： 谈学习和仿效叶先生品德的思考。 讲授新课 作者重点塑造了叶先生的两种过人品行： 文本分析 （1）待人厚 体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处。 （2）律己严 通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言，表现其“使人自重”的“德的力量”。 讲授新课 写作特点 1.在感情表达方面： 本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。 善于理性控制感情，反显其真挚。 讲授新课 本文主旨是记人。 文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。 2.在人物刻画方面： 讲授新课 态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。 本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人